| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1 Dornyei的二语学习动机三层次理论模式 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外二语学习动机减退研究 | 第10-13页 |
| 1.2.1“动机减退”概念的界定 | 第10页 |
| 1.2.2 国外二语学习动机减退研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 国内二语学习动机减退研究 | 第11-13页 |
| 2 研究设计 | 第13-15页 |
| 2.1 研究目的 | 第13页 |
| 2.2 研究对象 | 第13页 |
| 2.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 3 调查问卷的编制与回收 | 第15-20页 |
| 3.1 问卷设计与编制 | 第15-18页 |
| 3.2 问卷测评 | 第18页 |
| 3.2.1 信度分析 | 第18页 |
| 3.2.2 效度分析 | 第18页 |
| 3.3 问卷发放与回收 | 第18-19页 |
| 3.4 动机减退程度分析 | 第19-20页 |
| 4 学习动机减退影响因素分析 | 第20-31页 |
| 4.1 统计与简要分析 | 第20-25页 |
| 4.2 主要影响因素分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 成就感和自信心 | 第25-26页 |
| 4.2.2 师生关系 | 第26-27页 |
| 4.2.3 过度思念家乡 | 第27-28页 |
| 4.2.4 教师的教学能力和方法 | 第28-29页 |
| 4.3 其他因素 | 第29-31页 |
| 5 动机减退影响因素的个体差异性及内在相关性 | 第31-37页 |
| 5.1 动机减退影响因子的个体差异 | 第31-34页 |
| 5.1.1 不同汉语水平学生动机减退影响因素的差异性 | 第31页 |
| 5.1.2 不同来华时间学生动机减退影响因素的差异性 | 第31-33页 |
| 5.1.3 不同性别学生动机减退影响因素的差异性 | 第33-34页 |
| 5.2 动机减退影响因素的内在相关性 | 第34-37页 |
| 6 学习动机减退情况访谈调查 | 第37-43页 |
| 6.1 对象的选取和提问大纲设计 | 第37-38页 |
| 6.2 访谈个案整理分析 | 第38-43页 |
| 6.2.1 受访者F | 第38-39页 |
| 6.2.2 受访者C | 第39-41页 |
| 6.2.3 受访者W | 第41-42页 |
| 6.2.4 受访者M | 第42-43页 |
| 7 结论与建议 | 第43-46页 |
| 7.1 研究结论 | 第43页 |
| 7.2 应对动机减退的策略 | 第43-46页 |
| 7.2.1 社会方面 | 第43-44页 |
| 7.2.2 对外汉语学界方面 | 第44页 |
| 7.2.3 学校方面 | 第44-45页 |
| 7.2.4 教师方面 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录 1：问卷调查（中文版） | 第48-51页 |
| 附录 2：问卷调查（法文版） | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
