幼儿园中班语言活动中教师提问的研究--以大连市L园为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第11-19页 |
| (一)选题缘由 | 第11-12页 |
| (二)本研究目的和意义 | 第12页 |
| 1、研究目的 | 第12页 |
| 2、研究意义 | 第12页 |
| (三)概念界定 | 第12-13页 |
| 1、提问 | 第12-13页 |
| 2、幼儿园语言活动 | 第13页 |
| (四)国内外相关文献综述 | 第13-17页 |
| 1、教师提问作用的研究 | 第14页 |
| 2、教师提问类型的研究 | 第14-15页 |
| 3、教师提问对象,提问数量的研究 | 第15-16页 |
| 4、教师给予幼儿候答时间和理答方式的研究 | 第16页 |
| 5、有关幼儿教师提问的研究 | 第16-17页 |
| (五)当前研究不足及未来发展趋势 | 第17-19页 |
| 1、研究不足 | 第17-18页 |
| 2、未来发展趋势 | 第18-19页 |
| 二、研究设计 | 第19-22页 |
| (一)研究对象 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| 1、观察法 | 第19页 |
| 2、案例分析法 | 第19-20页 |
| 3、访谈法 | 第20页 |
| (三)研究工具 | 第20页 |
| 1、观察记录表 | 第20页 |
| 2、访谈提纲 | 第20页 |
| (四)研究过程 | 第20-22页 |
| 1、收集资料 | 第20页 |
| 2、实证调查阶段 | 第20-21页 |
| 3、整理与分析 | 第21-22页 |
| 三.幼儿园语言活动中教师提问存在的问题 | 第22-38页 |
| (一)教师提问重“量”不重“质” | 第22-24页 |
| 1、问题数量偏多 | 第22-24页 |
| 2、问题质量偏低 | 第24页 |
| (二)教师提问类型偏向机械化 | 第24-30页 |
| 1、封闭式问题过多,开放式问题较少 | 第24-26页 |
| 2、是非式提问的比例偏高 | 第26-27页 |
| 3、低认知型问题多,非认知型问题少 | 第27-30页 |
| (三)教师选择提问对象的标准偏向功利化 | 第30-32页 |
| 1、教师偏向于选择“能力强”的幼儿回答问题 | 第30-31页 |
| 2、教师偏向于提问“最佳视阀内的幼儿” | 第31-32页 |
| (四)教师给予幼儿的候答时间较短 | 第32-34页 |
| (五)教师的理答方式不合理 | 第34-38页 |
| 1、理答方式单一 | 第34-35页 |
| 2、自问自答 | 第35-38页 |
| 四、教师提问存在问题的原因分析 | 第38-44页 |
| (一)教学观念影响教师提问 | 第38-39页 |
| (二)教师专业素养影响教师提问 | 第39-42页 |
| 1、理论素养影响教师提问 | 第39-40页 |
| 2、教学素养影响教师提问 | 第40-42页 |
| (三)其他因素影响教师提问 | 第42-44页 |
| 1、师幼关系影响教师提问 | 第42页 |
| 2、班级规模影响教师提问 | 第42页 |
| 3、性格特点影响教师提问 | 第42-43页 |
| 4、座位排列方式影响教师提问 | 第43-44页 |
| 五、优化幼儿教师提问的相关建议 | 第44-51页 |
| (一)教师应树立正确科学的现代教育理念 | 第44-45页 |
| (二)教师应提升自身专业素养 | 第45-49页 |
| 1、加强理论知识的学习 | 第45页 |
| 2、提升有效提问的能力 | 第45-49页 |
| (三)创设宽松课堂氛围,构建和谐师生关系 | 第49-51页 |
| 1、营造民主和谐问答氛围 | 第49页 |
| 2、构建和谐师生关系 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
