| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| (一)研究缘起 | 第10页 |
| (二)研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.研究目的 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| 二、概念界定及特征分析 | 第12-18页 |
| (一)相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.体验 | 第12-13页 |
| 2.体验式教学 | 第13-14页 |
| 3.幼儿体验式教学 | 第14-15页 |
| (二)体验式教学的特征分析 | 第15-18页 |
| 1.体验式教学的特点 | 第15-16页 |
| 2.幼儿体验式教学的特点 | 第16-18页 |
| 三、体验式教学的研究综述 | 第18-25页 |
| (一)国外文献综述 | 第18-21页 |
| 1.关于体验式教学的思想追溯 | 第18-19页 |
| 2.关于体验式教学的实践探索 | 第19-20页 |
| 3.关于体验式教学在学前教育领域的研究 | 第20-21页 |
| (二)国内文献综述 | 第21-23页 |
| 1.关于体验式教学的思想追溯 | 第21-22页 |
| 2.关于体验式教学的实践探索 | 第22页 |
| 3.关于体验式教学在学前教育领域的研究 | 第22-23页 |
| (三)目前研究中的不足及研究发展方向 | 第23-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-27页 |
| (一)研究对象 | 第25页 |
| (二)研究工具 | 第25页 |
| 1.观察记录表 | 第25页 |
| 2.访谈提纲 | 第25页 |
| (三)研究过程 | 第25-27页 |
| 五、研究结果与分析 | 第27-45页 |
| (一)小班教师应用体验式教学的优势 | 第27-32页 |
| 1.对体验式教学具有初步的认识 | 第27-28页 |
| 2.教学活动设计关注“体验性” | 第28-32页 |
| (二)小班教师应用体验式教学存在的问题 | 第32-45页 |
| 1.对体验式教学的理解尚未全面 | 第32-33页 |
| 2.对体验式教学的有效组织仍有不足 | 第33-43页 |
| 3.全面深化体验式教学的应用仍有困难 | 第43-45页 |
| 六、教育建议 | 第45-50页 |
| (一)小班教师应提升自身综合素质 | 第45-48页 |
| 1.加强理论知识建构,为全面理解体验式教学奠定基础 | 第45页 |
| 2.提高教学组织能力,促进体验式教学的有效应用 | 第45-48页 |
| (二)幼儿园应鼎力支持体验式教学的应用 | 第48页 |
| 1.提供有关体验式教学的培训学习机会 | 第48页 |
| 2.通过各种途径支持小班教师应用体验式教学 | 第48页 |
| (三)家园共育 | 第48-50页 |
| 七、本研究不足及进一步研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-71页 |
| 致谢 | 第71页 |