| 内容摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究问题 | 第12-13页 |
| 第三节 研究对象 | 第13-14页 |
| 第四节 研究意义 | 第14-16页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、现实意义 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第16-31页 |
| 第一节 实习活动的相关文献综述 | 第16-19页 |
| 一、教育类专业学生 | 第16-18页 |
| 二、旅游管理类专业学生 | 第18-19页 |
| 第二节 情境学习理论相关文献综述 | 第19-23页 |
| 一、情境学习的缘起及发展 | 第19-20页 |
| 二、情境的定义 | 第20-21页 |
| 三、情境认知与学习理论的主要观点 | 第21-23页 |
| 第三节 活动理论相关文献综述 | 第23-31页 |
| 一、活动理论的发展概要 | 第23-27页 |
| 二、活动理论的三角模型要素分析 | 第27-29页 |
| 三、活动结构中的矛盾 | 第29-31页 |
| 第三章 研究方案 | 第31-35页 |
| 第一节 研究设计 | 第31-32页 |
| 一、研究内容 | 第31页 |
| 二、研究思路 | 第31页 |
| 三、研究方法 | 第31-32页 |
| 第二节 问卷的设计、发放和回收 | 第32-34页 |
| 一、问卷设计 | 第32-33页 |
| 二、问卷的发放与回收 | 第33-34页 |
| 第三节 编码方法 | 第34-35页 |
| 第四章 TY公司财务实习工作情境分析 | 第35-49页 |
| 第一节 实习生对工作的原有印象 | 第35-36页 |
| 第二节 实习生重识真正的工作情境 | 第36-49页 |
| 一、工作远比想象的复杂 | 第36-42页 |
| 二、错综复杂的人际关系 | 第42-44页 |
| 三、多变的商业环境 | 第44-46页 |
| 四、开放的企业文化 | 第46-49页 |
| 第五章 财务实习生关键学习事件解读 | 第49-68页 |
| 第一节 财务实习生正式学习事件分析 | 第50-56页 |
| 一、正式学习事件为何让实习生印象深刻 | 第50-52页 |
| 二、正式学习事件背后可能存在的“掌控者” | 第52-54页 |
| 三、正式学习事件发生的时间点 | 第54-56页 |
| 第二节 财务实习生非正式学习事件分析 | 第56-68页 |
| 一、非正式学习事件的基本结构 | 第56-61页 |
| 二、实习中最棘手的问题 | 第61-65页 |
| 三、实习生为何改变态度? | 第65-68页 |
| 第六章 实习生工作情境对学习活动的影响分析 | 第68-81页 |
| 第一节 正式学习事件 | 第69-70页 |
| 一、全新的知识领域催生了正式学习活动的开展 | 第69页 |
| 二、企业文化影响正式学习事件的发生率 | 第69-70页 |
| 第二节 非正式学习事件 | 第70-81页 |
| 一、惰性知识的存在即是学习陷阱也是学习机遇 | 第70-72页 |
| 二、工作情境中的时间规则影响着学习活动的形态 | 第72-76页 |
| 三、影响学习活动最广泛的因素——工作中的不良结构情境 | 第76-78页 |
| 四、错综复杂的人际关系和多变的商业环境增加了偶发性学习机会 | 第78-81页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第81-84页 |
| 第一节 研究主要发现 | 第81-82页 |
| 第二节 研究贡献与局限 | 第82-83页 |
| 第三节 研究展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 附录1——开放式问卷 | 第89-90页 |
| 附录2——问卷索引表 | 第90-94页 |
| 后记 | 第94页 |