| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-22页 |
| (一)选题背景 | 第11-12页 |
| 1.时代发展的需求 | 第11页 |
| 2.课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 3.培养地理学科核心素养的需要 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| (三)研究现状 | 第13-19页 |
| 1.教学目标设计研究现状 | 第13-15页 |
| 2.地理学科核心素养研究现状 | 第15-19页 |
| 3.对已有研究的思考 | 第19页 |
| (四)研究内容 | 第19-20页 |
| (五)研究方法和技术路线 | 第20-22页 |
| 一、核心概念界定及理论基础 | 第22-29页 |
| (一)核心概念 | 第22-26页 |
| 1.教学目标 | 第22页 |
| 2.教学目标设计 | 第22页 |
| 3.地理学科核心素养 | 第22-23页 |
| 4.高中地理学科核心素养 | 第23-26页 |
| (二)理论基础 | 第26-29页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.最近发展区理论 | 第27页 |
| 3.多元智能理论 | 第27页 |
| 4.系统科学理论 | 第27-29页 |
| 二 基于地理学科核心素养的高中地理教学目标设计现状调查分析 | 第29-39页 |
| (一)基于地理学科核心素养的高中地理教学目标现状调查 | 第29-31页 |
| (二)基于地理学科核心素养的高中地理教学目标现状分析 | 第31-39页 |
| 1.核心素养分散在三维目标中没有形独立的陈述体系 | 第31-33页 |
| 2.地理学科核心素养培养力度略显不足 | 第33-35页 |
| 3.要素缺乏一定的整合,降低了教学目标的生成性 | 第35-36页 |
| 4.各素养的维度分布不太均衡 | 第36-37页 |
| 5.部分表述较为模糊,培养目标不够明确 | 第37-39页 |
| 三、基于地理学科核心素养的高中地理教学目标设计 | 第39-49页 |
| (一)制定教学目标的设计原则 | 第39-41页 |
| 1.依据普通高中地理课程标准(2017版),重视教学目标的可测量性 | 第39-40页 |
| 2.依据高中地理教材,注重学科核心素养的全面性 | 第40页 |
| 3.依据高中学生特点,确保教学目标的达成性 | 第40-41页 |
| 4.注重教学目标行为动词表述准确,行为结果恰当 | 第41页 |
| (二)确定教学目标的陈述内容 | 第41-45页 |
| 1.课程标准解读 | 第41-43页 |
| 2.教材分析 | 第43-44页 |
| 3.学情分析 | 第44-45页 |
| (三)进行教学目标的陈述 | 第45-46页 |
| 1.明确行为主体 | 第45页 |
| 2.具体行为动词 | 第45页 |
| 3.细化行为条件 | 第45-46页 |
| 4.确定陈述方式 | 第46页 |
| (四)案例 | 第46-49页 |
| 四、基于地理学科核心素养的教学目标设计与实践 | 第49-53页 |
| (一)《自然灾害对人类的危害》的教学目标设计 | 第49-51页 |
| (二)《自然灾害对人类的危害》教学过程设计 | 第51-52页 |
| (三)《自然灾害对人类的危害》的课后作业反馈 | 第52-53页 |
| 五、结论 | 第53-54页 |
| (一)高中地理学科核心素养体系内涵界定 | 第53页 |
| (二)基于地理学科核心素养的高中地理教学目标设计现状 | 第53页 |
| (三)基于地理学科核心素养的高中地理教学目标设计原则 | 第53页 |
| (四)基于地理学科核心素养的教学目标陈述 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录1 | 第55-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
