| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 1. 目前研究的主要方向及成果 | 第7-8页 |
| (1) 关于阅读卡的特点方面 | 第7页 |
| (2) 关于阅读卡的现状方面 | 第7页 |
| (3) 关于阅读卡的作用方面 | 第7-8页 |
| (4) 关于如何运用阅读卡方面 | 第8页 |
| 2. 目前研究需要继续加深的方面 | 第8-11页 |
| 一、阅读卡的定义及分类 | 第11-17页 |
| 1.1 图片及配文类 | 第11-12页 |
| 1.1.1 人物介绍类 | 第11-12页 |
| 1.1.2 物品介绍类 | 第12页 |
| 1.1.3 地图位置介绍类 | 第12页 |
| 1.2 文字引用类阅读卡 | 第12-14页 |
| 1.2.1 名词解释类 | 第12-13页 |
| 1.2.2 原理介绍类 | 第13页 |
| 1.2.3 提问式 | 第13页 |
| 1.2.4 名人名言类 | 第13页 |
| 1.2.5 文学诗歌类 | 第13-14页 |
| 1.2.6 事件原因解释类 | 第14页 |
| 1.3 完善课程体系类 | 第14-15页 |
| 1.4 以知识拓展为目的的阅读卡 | 第15-17页 |
| 二、阅读卡的特点 | 第17-19页 |
| 2.1 阅读卡内容的广泛性 | 第17页 |
| 2.2 阅读卡内容的主体性 | 第17页 |
| 2.3 阅读卡的社会性 | 第17-19页 |
| 三、阅读卡面临的现状 | 第19-21页 |
| 四、阅读卡的作用 | 第21-25页 |
| 4.1 阅读卡能够调动学生的积极性和主动性 | 第21-22页 |
| 4.2 阅读卡具有巩固知识和发展能力的教育功能 | 第22页 |
| 4.3 阅读卡具有联系实际,提高学生综合素质的作用 | 第22-23页 |
| 4.4 阅读卡能够作为辅助教学过程的工具,使教学变得更生动、具体、主次分明 | 第23-25页 |
| 五、教师应该如何运用阅读卡 | 第25-31页 |
| 5.1 运用阅读卡导入课题,激发学生兴趣、深化课本知识 | 第25-26页 |
| 5.2 用阅读卡释疑解难,拓展研究,提高学生素质和自主学习能力 | 第26-27页 |
| 5.3 运用阅读卡进行锻炼,培养创新精神和发散性思维方式 | 第27-28页 |
| 5.4 用阅读卡联系教材正文,加深对于课程知识的理解 | 第28-31页 |
| 六、阅读卡的教学模式 | 第31-35页 |
| 6.1 学生讲解教学模式 | 第31-32页 |
| 6.2 集体讨论式教学模式 | 第32-33页 |
| 6.3 演讲报告的教学模式 | 第33-34页 |
| 6.4 课堂调查的教学模式 | 第34-35页 |
| 总结 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第41页 |
