高中思想政治课问题设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 基本概念 | 第10页 |
| 1. 问题的界定 | 第10页 |
| 2. 问题设计的界定 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、 高中政治课问题设计的一般理论基础 | 第14-18页 |
| （一） 问题设计的类型划分 | 第14-15页 |
| 1. 布卢姆的分类方法 | 第14页 |
| 2. 按问题的内容分类 | 第14-15页 |
| 3. 按提问的方式分类 | 第15页 |
| （二） 问题设计的基本原则 | 第15-16页 |
| 1. 有效性原则 | 第15-16页 |
| 2. 指向性原则 | 第16页 |
| 3. 生活性原则 | 第16页 |
| 4. 层次性原则 | 第16页 |
| 5. 多样性原则 | 第16页 |
| 6. 研究性原则 | 第16页 |
| （三） 问题设计的理论依据 | 第16-18页 |
| 1. 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2. “最近发展区”理论 | 第17页 |
| 3. 教育学理论 | 第17-18页 |
| 二、 高中政治课问题设计中存在的缺陷 | 第18-20页 |
| （一） 问题频率高 | 第18页 |
| （二） 重复问题和学生的回答 | 第18页 |
| （三） 固定提问对象 | 第18-19页 |
| （四） 没把握好问题间隔 | 第19页 |
| （五） 消极评价 | 第19页 |
| （六） 忽视学生的反问 | 第19-20页 |
| 三、 高中政治课问题设计存在缺陷的成因 | 第20-22页 |
| （一） 价值取向功利化 | 第20页 |
| （二） 教学处理知识化 | 第20页 |
| （三） 思维形式表层化 | 第20-22页 |
| 四、 高中政治课问题设计的改进策略 | 第22-28页 |
| （一） 把握恰当的设计问题的时机 | 第22-23页 |
| 1. 结合情境设计问题 | 第22页 |
| 2. 在困惑点设问 | 第22页 |
| 3. 结合理论与实际的结合点设问 | 第22-23页 |
| （二） 问题设计要注意角度的选择 | 第23-24页 |
| 1. 问题设计要注意面向全体学生 | 第23页 |
| 2. 问题设计要注意难易程度 | 第23页 |
| 3. 问题设计要符合学生的认识规律 | 第23页 |
| 4. 问题设计注意密度适中 | 第23-24页 |
| （三） 选择最佳的问题方法 | 第24页 |
| 1. 委婉发问 | 第24页 |
| 2. 比较发问 | 第24页 |
| 3. 追问 | 第24页 |
| （四） 问题设计要注意提问技能的运用 | 第24-25页 |
| 1. 要激活学生的“兴奋点” | 第24-25页 |
| 2. 要找准问题的“引爆点” | 第25页 |
| 3. 要夯实课堂提问的“落脚点” | 第25页 |
| （五） 不同阶段问题设计的策略 | 第25-28页 |
| 1. 提问前要精心设计，选择最佳的提问方式 | 第25页 |
| 2. 提问时要把握恰当的提问时机 | 第25页 |
| 3. 提问后要耐心等候，及时评价 | 第25-28页 |
| 五、 高中政治课问题设计案例 | 第28-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
