| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1、引言 | 第7-13页 |
| 1.1 、本文的研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 、研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 、研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 、国内外研究文献综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 、国内研究现状分析 | 第8-10页 |
| 1.2.2 、国外研究现状分析 | 第10-11页 |
| 1.3 、研究目的与研究思路 | 第11-13页 |
| 1.3.1 、研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 、研究思路 | 第12-13页 |
| 2、鄱阳县农村地区及农村地区音乐教育现状 | 第13-16页 |
| 2.1 、鄱阳县农村地区自然概况 | 第13-14页 |
| 2.2 、鄱阳县农村地区中小学音乐教育硬件及软件概况 | 第14-16页 |
| 2.2.1 、教育基本设施现状(硬件) | 第14页 |
| 2.2.2 、师资队伍现状(软件) | 第14-16页 |
| 3、以环境心理学角度分析环境对鄱阳县农村地区音乐教育的影响 | 第16-21页 |
| 3.1 、环境心理学的涵义 | 第16-19页 |
| 3.1.1 、环境心理学的发展历史 | 第16-17页 |
| 3.1.2 、环境心理学的定义 | 第17-19页 |
| 3.2 、用环境心理学阐述环境对鄱阳县农村地区音乐教育产生的影响 | 第19-21页 |
| 3.2.1 、环境心理学如何对农村音乐教育产生影响 | 第19页 |
| 3.2.2 、环境心理学对农村音乐教育的哪些方面产生影响 | 第19-21页 |
| 4、鄱阳县农村地区音乐教育现状分析 | 第21-33页 |
| 4.1 、调查问卷、访谈、实地考察情况总结分析 | 第21-24页 |
| 4.1.1 、学生的基本情况分析 | 第21-22页 |
| 4.1.2 、学校、教师访谈分析 | 第22-23页 |
| 4.1.3 、总结分析 | 第23-24页 |
| 4.2 、制约鄱阳县及农村地区音乐教育的主要因素 | 第24-28页 |
| 4.2.1 、环境与行为 | 第24-25页 |
| 4.2.2 、非智力因素 | 第25-26页 |
| 4.2.3 、教师的音乐素质 | 第26-27页 |
| 4.2.4 、教师的职业幸福感 | 第27-28页 |
| 4.3 、促进鄱阳县及农村地区音乐教育长足发展的建议措施 | 第28-33页 |
| 4.3.1 、改善音乐教学的环境 | 第28-29页 |
| 4.3.2 、对学生良好非智力因素的重视与培养 | 第29-30页 |
| 4.3.3 、提高教师的音乐素质 | 第30-31页 |
| 4.3.4 、加强教师的职业幸福感 | 第31-33页 |
| 5、结语 | 第33-37页 |
| 5.1 、结论 | 第33-34页 |
| 5.2 、前景展望 | 第34-37页 |
| 5.2.1 、提高对农村中小学音乐教育的认识,促进农村音乐的发展 | 第34页 |
| 5.2.2 、教师的专业化发展 | 第34页 |
| 5.2.3 、加大投入农村音乐教育教学设施,提高农村音乐教育发展 | 第34-35页 |
| 5.2.4 、加强农村音乐师资队伍建设 | 第35-36页 |
| 5.2.5 、丰富音乐教学手段 | 第36页 |
| 5.2.6 、建设适合农村音乐教育发展的有效机制 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
