开发元认知监控能力促进学生高效学习化学的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.3.1 元认知能力对儿童学习的影响 | 第8-9页 |
| 1.3.2 培养元认知能力的训练方法 | 第9-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-16页 |
| 2.1 元认知理论 | 第11-12页 |
| 2.2 高效学习理论 | 第12-13页 |
| 2.3 元认知监控理论 | 第13-16页 |
| 2.3.1 元认知监控的内容 | 第13-14页 |
| 2.3.2 元认知监控的作用 | 第14-16页 |
| 3 高中生化学元认知监控能力训练模型 | 第16-19页 |
| 4 研究设计 | 第19-23页 |
| 4.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 4.1.1 研究对象基本资料 | 第19页 |
| 4.1.2 研究对象的家庭背景 | 第19页 |
| 4.1.3 化学学习的主要经历和学习习惯等 | 第19-20页 |
| 4.2 研究目的 | 第20页 |
| 4.3 研究方法 | 第20页 |
| 4.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 4.5 研究过程 | 第21-23页 |
| 4.5.1 准备阶段 | 第21-22页 |
| 4.5.2 实施阶段前期 | 第22页 |
| 4.5.3 实施阶段中期 | 第22页 |
| 4.5.4 实施阶段后期 | 第22-23页 |
| 5 实验案例记录与分析 | 第23-42页 |
| 5.1 初始元认知监控水平调查 | 第23-29页 |
| 5.2 对个案的元认知监控训练 | 第29-42页 |
| 5.2.1 “知识学习”中的元认知监控训练 | 第30-36页 |
| 5.2.2 “问题解决”中的元认知监控训练 | 第36-42页 |
| 6 讨论与结果 | 第42-45页 |
| 6.1 活动表现中的变化 | 第42-43页 |
| 6.2 实验测试结果的变化 | 第43-44页 |
| 6.2.1 元认知监控能力前后测对比 | 第43页 |
| 6.2.2 高效学习表现前后测对比 | 第43-44页 |
| 6.3 实验得出结论 | 第44-45页 |
| 7 研究反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第57页 |
