混合式学习环境下形成性评价对学习动机的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 形成性评价研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 学习动机研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容与意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 混合式学习 | 第19页 |
| 2.2 形成性评价 | 第19-22页 |
| 2.2.1 形成性评价定义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 形成性评价的原则 | 第20-21页 |
| 2.2.3 形成性评价与总结性评价 | 第21-22页 |
| 2.3 学习动机 | 第22-23页 |
| 2.3.1 学习动机含义 | 第22-23页 |
| 2.3.2 学习动机分类 | 第23页 |
| 2.4 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.4.1 多元智能理论 | 第23-24页 |
| 2.4.2 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 第三章 形成性评价对学习动机的影响分析与设计 | 第25-32页 |
| 3.1 学习动机影响因素分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 学习者 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教师 | 第26页 |
| 3.1.3 课程 | 第26页 |
| 3.1.4 Moodle平台 | 第26-27页 |
| 3.2 形成性评价方案设计 | 第27-31页 |
| 3.2.1 课程设计阶段 | 第27-29页 |
| 3.2.2 课程学习阶段 | 第29页 |
| 3.2.3 评价阶段 | 第29-31页 |
| 3.3 形成性评价与学习动机关系分析 | 第31-32页 |
| 第四章 形成性评价对大学生学习动机影响的实验探究 | 第32-44页 |
| 4.1 研究方法 | 第32-35页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第32页 |
| 4.1.2 问卷信效度检验 | 第32-35页 |
| 4.2 研究对象 | 第35页 |
| 4.3 教学过程 | 第35-44页 |
| 4.3.1 学习动机前测 | 第35-37页 |
| 4.3.2 教学案例 | 第37-44页 |
| 第五章 评价信息的收集与结果分析 | 第44-55页 |
| 5.1 研究数据收集 | 第44页 |
| 5.2 数据分析 | 第44-52页 |
| 5.2.1 平台数据分析 | 第44-46页 |
| 5.2.2 调查问卷数据分析 | 第46-50页 |
| 5.2.3 访谈 | 第50-51页 |
| 5.2.4 讨论与反思 | 第51-52页 |
| 5.3 促进学习动机的措施 | 第52-55页 |
| 5.3.1 激发学习动机 | 第52-53页 |
| 5.3.2 促进外部动机 | 第53页 |
| 5.3.3 维持内部动机 | 第53-55页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 结论 | 第55-56页 |
| 6.2 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 在学期间公开发表论文情况 | 第63页 |
