| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| （一）弘扬民族音乐的需要 | 第8-9页 |
| （二）民族音乐教育的需要 | 第9页 |
| （三）幼儿民族音乐传承的需要 | 第9-10页 |
| （四）自身学习与研究的需要 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）民族音乐研究综述 | 第10-13页 |
| （二）民族音乐教育研究综述 | 第13-14页 |
| （三）幼儿民族音乐教育研究综述 | 第14-16页 |
| （四）审美能力研究综述 | 第16-17页 |
| 三、研究目的与主要内容 | 第17页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究内容 | 第17页 |
| 四、研究意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）实践意义 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| 六、研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 民族音乐教育中幼儿审美能力培养概述 | 第19-30页 |
| 一、民族音乐教育概述 | 第19-21页 |
| （一）民族音乐概念界定 | 第19页 |
| （二）民族音乐教育概述 | 第19-20页 |
| （三）幼儿民族音乐教育的意义 | 第20-21页 |
| 二、审美能力概述 | 第21-24页 |
| （一）审美能力概念界定 | 第21页 |
| （二）审美能力的结构 | 第21-23页 |
| （三）幼儿审美活动的特点 | 第23-24页 |
| 三、民族音乐教育对幼儿审美能力培养的价值 | 第24-30页 |
| （一）民族音乐教育能促进幼儿的审美感知能力 | 第24-26页 |
| （二）民族音乐教育能促进幼儿的审美理解能力 | 第26-27页 |
| （三）民族音乐教育能促进幼儿的审美创造能力 | 第27-30页 |
| 第二章 民族音乐教育中幼儿审美能力培养存在的问题及原因分析 | 第30-35页 |
| 一、民族音乐教育中幼儿审美能力培养存在的问题 | 第30-32页 |
| （一）幼儿园民族音乐教育活动缺失 | 第30页 |
| （二）民族音乐审美教育目标定位模糊 | 第30-31页 |
| （三）幼儿园民族音乐教育内容狭窄 | 第31页 |
| （四）民族音乐审美教育组织形式单一 | 第31-32页 |
| 二、民族音乐教育中幼儿审美能力培养存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| （一）教师层面的原因 | 第32-34页 |
| （二）幼儿园层面的原因 | 第34页 |
| （三）社会层面的原因 | 第34-35页 |
| 第三章 民族音乐教育中幼儿审美能力培养的策略 | 第35-60页 |
| 一、明确以审美能力培养为核心的教育目标 | 第35-37页 |
| （一）以情感体验为基本的民族音乐审美教育目标 | 第35页 |
| （二）以感受为主体的民族音乐审美教育目标 | 第35-37页 |
| 二、选择适合于民族音乐审美能力培养的内容 | 第37-40页 |
| （一）民族音乐审美教育内容选择的原则 | 第37-39页 |
| （二）各年龄段幼儿民族音乐审美教育内容素材库 | 第39-40页 |
| 三、实施能促进民族音乐审美能力培养的教育手段 | 第40-43页 |
| （一）多通道参与的民族音乐审美教育 | 第40-41页 |
| （二）多形式表达的民族音乐审美教育 | 第41-42页 |
| （三）多领域整合的民族音乐审美教育 | 第42-43页 |
| 四、丰富民族音乐审美能力培养的途径 | 第43-57页 |
| （一）在民族音乐集体教学活动中，培养幼儿的审美能力 | 第43-49页 |
| （二）在民族音乐区域活动中，促进幼儿审美表达 | 第49-51页 |
| （三）在幼儿一日生活中，渗透民族音乐审美教育 | 第51-53页 |
| （四）利用家庭社区资源，拓展民族音乐审美教育渠道 | 第53-55页 |
| （五）围绕民族传统节日，开展节日民族音乐审美教育 | 第55-57页 |
| 五、创设有利于民族音乐审美能力培养的环境 | 第57-60页 |
| （一）创设丰富多彩的民族音乐审美物质环境 | 第57-59页 |
| （二）营造宽松愉悦的民族音乐审美心理环境 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录：教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
