| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 0.1 选题缘由 | 第7-9页 |
| 0.1.1 缘于对中学历史教学现状的思考 | 第7-8页 |
| 0.1.2 在深入了解中坚定研究的方向 | 第8-9页 |
| 0.2 研究评述 | 第9-13页 |
| 0.2.1 外国经验丰富但需考虑本国国情 | 第9-10页 |
| 0.2.2 本国相关研究在自发思考中孕育 | 第10-11页 |
| 0.2.3 本国相关研究在理论层面上聚焦和发展 | 第11-12页 |
| 0.2.4 本国相关研究在实践领域深化 | 第12-13页 |
| 0.3 概念解读 | 第13-17页 |
| 0.3.1 批判性思维 | 第13-15页 |
| 0.3.2 批判性思维与新课程改革 | 第15页 |
| 0.3.3 批判性思维与中学历史教学 | 第15-16页 |
| 0.3.4 批判性思维培养目标 | 第16-17页 |
| 0.4 创新之处 | 第17页 |
| 0.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 第1章 基于批判性思维的教学目标与内容确定 | 第19-31页 |
| 1.1 以批判性思维倾向确定教学立意 | 第19-20页 |
| 1.1.1 求真 | 第20页 |
| 1.1.2 客观 | 第20页 |
| 1.1.3 全面 | 第20页 |
| 1.2 以批判性思维特征把握目标维度 | 第20-23页 |
| 1.2.1 基于批判性思维的学生思维特征分析 | 第21-22页 |
| 1.2.2 基于批判性思维的教学目标陈述策略 | 第22-23页 |
| 1.3 以批判性思维技能突破教学重点难点 | 第23-31页 |
| 1.3.1 质疑 | 第25页 |
| 1.3.2 辩证之求证 | 第25-29页 |
| 1.3.3 辩证之判断 | 第29-31页 |
| 第2章 基于批判性思维的教学方法设计 | 第31-39页 |
| 2.1 基于批判性思维的教师与历史之对话 | 第32-34页 |
| 2.1.1 质疑：合乎情理地发问与推敲 | 第32-33页 |
| 2.1.2 求证：基于证据意识的元认知构建 | 第33-34页 |
| 2.2 基于批判性思维的教师引导学生与历史之对话 | 第34-36页 |
| 2.2.1 推理：由易到难，层层推进 | 第34-35页 |
| 2.2.2 判断：在必要时设置“脚手架” | 第35-36页 |
| 2.3 基于批判性思维的教师放开学生与历史之对话 | 第36-39页 |
| 2.3.1 神入：模拟情境，理解历史 | 第36-37页 |
| 2.3.2 辩证：多元视角，评价历史 | 第37-39页 |
| 第3章 基于批判性思维的课堂个案与课后反思 | 第39-57页 |
| 3.1 基于批判性思维的课堂个案 | 第39-50页 |
| 3.1.1 观察：课堂教学实录及自评 | 第39-49页 |
| 3.1.2 点评：听课教师视角之点评 | 第49-50页 |
| 3.2 基于批判性思维的课后判断 | 第50-54页 |
| 3.2.1 习题测试：“新航路的开辟”课后习题及目标说明 | 第50-53页 |
| 3.2.2 教学评价：“新航路的开辟”学习效果测试结果分析 | 第53-54页 |
| 3.3 基于批判性思维的课后反思 | 第54-57页 |
| 3.3.1 理性反思：本教学设计的创新要点 | 第55页 |
| 3.3.2 理性展望：本教学设计的改进方向 | 第55-57页 |
| 结语：在批判性思维中共同成长 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1：岳麓版高中历史“新航路的开辟”教材原文 | 第62-69页 |
| 附录2：岳麓版高中历史“新航路的开辟”教学设计 | 第69-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 读研期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第83页 |