| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、档案袋评价的研究背景 | 第11-15页 |
| （一）国内英语翻译硕士教学现状概述 | 第11-14页 |
| （二）当前国内英语翻译硕士教学评价手段的优势与不足 | 第14-15页 |
| 二、档案袋评价的研究目的与意义 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| 三、翻译教学档案袋评价应用的实验假设 | 第16-19页 |
| （一）档案袋评价与翻译教学的关系 | 第16-17页 |
| （二）档案袋评价应用的实验假设 | 第17-19页 |
| 第一章 文献综述 | 第19-31页 |
| 第一节 档案袋评价的定义及功能 | 第19-24页 |
| 一、形成性评价概述 | 第19-21页 |
| 二、档案袋评价的定义及功能 | 第21-23页 |
| 三、档案袋评价的设计原则 | 第23-24页 |
| 第二节 档案袋评价国内外研究现状 | 第24-27页 |
| 一、国外档案袋评价研究综述 | 第24-26页 |
| 二、国内档案袋评价研究综述 | 第26-27页 |
| 第三节 档案袋评价应用的理论基础 | 第27-30页 |
| 一、社会建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第28-29页 |
| 三、多元智能学习理论 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 实证研究过程 | 第31-37页 |
| 第一节 档案袋内容设计 | 第31-33页 |
| 一、建构翻译课程学习档案袋 | 第31-32页 |
| 二、制定译文质量评价标准 | 第32-33页 |
| 第二节 实验过程 | 第33-34页 |
| 一、实验目的 | 第33页 |
| 二、实验对象 | 第33-34页 |
| 三、实验步骤 | 第34页 |
| 第三节 研究工具 | 第34-36页 |
| 一、定量研究工具 | 第35页 |
| 二、定性研究工具 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 实验结果与分析 | 第37-53页 |
| 第一节 问卷质量控制与信度验证 | 第37-40页 |
| 一、问卷体系 | 第37-39页 |
| 二、问卷信度检验 | 第39页 |
| 三、数据的整理与录入 | 第39-40页 |
| 第二节 档案袋评价对学生翻译能力的影响 | 第40-47页 |
| 一、实验数据定量分析 | 第40-45页 |
| 二、实验数据定性分析 | 第45-47页 |
| 第三节 档案袋评价对学生学习策略的影响 | 第47-49页 |
| 一、实验数据定量分析 | 第47-48页 |
| 二、实验数据定性分析 | 第48-49页 |
| 第四节 档案袋评价对教师角色的影响 | 第49-52页 |
| 一、实验数据定量分析 | 第49-50页 |
| 二、实验数据定性分析 | 第50-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第53-60页 |
| 第一节 研究结论 | 第53-56页 |
| 一、学生翻译能力的提高 | 第53-54页 |
| 二、学生学习策略的运用 | 第54页 |
| 三、教师角色的变化 | 第54-55页 |
| 四、学生及教师对档案袋评价的态度 | 第55-56页 |
| 第二节 本论文的贡献 | 第56-57页 |
| 第三节 实验的局限与不足 | 第57-59页 |
| 一、实验的局限 | 第57-58页 |
| 二、实验的不足 | 第58-59页 |
| 第四节 研究结论对未来工作的启示 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-77页 |
| 致谢 | 第77页 |