| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 第1章 《论语》中的乐教思想的起源和乐教实践 | 第8-12页 |
| ·《论语》背景介绍 | 第8-9页 |
| ·《论语》的乐教实践分析 | 第9-10页 |
| ·《论语》中"礼乐合一"的结构体系和"有教无类"的教育观念 | 第10-12页 |
| 第2章 《论语》乐教思想的本质 | 第12-17页 |
| ·"思无邪"的审美理念 | 第12-13页 |
| ·"美"和"善"的审美标准 | 第13-15页 |
| ·《论语》中乐教思想的积极性和保守性 | 第15-17页 |
| 第3章 职业中学音乐教学的现状分析 | 第17-20页 |
| ·职业中学音乐教育的地位 | 第17-18页 |
| ·职业中学音乐教育教学目标和审美原则 | 第18-19页 |
| ·职业中学音乐教育课程设置 | 第19页 |
| ·职业中学音乐教育实践活动及实施现状 | 第19-20页 |
| 第4章 《论语》中乐教思想和职业中学音乐教育的关系 | 第20-23页 |
| ·二者联系 | 第20-21页 |
| ·对孔子"乐教"思想的现代化转化 | 第21-22页 |
| ·《论语》中乐教思想的积极性和局限性 | 第22-23页 |
| 第5章 《论语》"乐教"思想对职业中学音乐教育的影响 | 第23-28页 |
| ·"有教无类"的观念影响职业中学音乐教育地位和普及性 | 第23页 |
| ·乐教中的"仁"、"德"职对业中学音乐教学目标和原则的影响 | 第23-25页 |
| ·"美善合一"的"中和之美"审美原则对职业中学音乐教育审美的影响 | 第25-26页 |
| ·"知行合一"的实践观对职业中学音乐教育的艺术实践的影响 | 第26-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
