| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| (一) 基于对高校教学质量问题的关注 | 第7-9页 |
| (二) 基于个人工作经历中的思考 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 关于高校教学质量监控体系内涵与理念的研究 | 第10-11页 |
| (二) 关于当前高校教学质量监控体系存在问题的研究 | 第11-13页 |
| (三) 关于构建或改进现行高校教学质量监控体系的研究 | 第13-14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 高等教育质量 | 第14-15页 |
| (二) 高校教学质量监控体系 | 第15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第一章 我国高校教学质量监控的传统形式与存在的问题 | 第17-22页 |
| 一、我国高校教学质量监控的传统形式 | 第18-20页 |
| (一) 听课制度 | 第18页 |
| (二) 督导制度 | 第18-19页 |
| (三) 教学检查制度 | 第19页 |
| (四) 学生评教制度 | 第19-20页 |
| (五) 其他质量监控 | 第20页 |
| 二、我国高校教学质量监控存在的问题 | 第20-22页 |
| (一) 重监轻控 | 第20页 |
| (二) 重监教轻监学 | 第20-21页 |
| (三) 重理论课程监控轻实践环节监控 | 第21页 |
| (四) 重硬件监控轻软件监控 | 第21-22页 |
| 第二章 高校教学质量监控体系新构建 | 第22-41页 |
| 一、Y校基本情况 | 第22页 |
| 二、Y校构建教学质量监控体系的背景 | 第22-26页 |
| (一) Y校教学质量监控的传统形式 | 第22-23页 |
| (二) Y校初期质量监控工作存在的问题 | 第23-24页 |
| (三) 国内高校教学质量监控的新探索 | 第24-26页 |
| 三、Y校教学质量监控体系的新构建 | 第26-34页 |
| (一) Y校构建教学质量监控体系的指导思想 | 第26-27页 |
| (二) Y校构建教学质量监控体系的基本原则 | 第27-28页 |
| (三) Y校教学质量监控体系总体框架 | 第28-29页 |
| (四) Y校教学质量监控体系的实施 | 第29-34页 |
| 四、Y校教学质量监控体系实施成效 | 第34-37页 |
| (一) 校领导访谈 | 第34-35页 |
| (二) 教学管理部门访谈 | 第35-36页 |
| (三) 教师访谈 | 第36页 |
| (四) 学生访谈 | 第36-37页 |
| 五、Y校教学质量监控存在问题与改进探究 | 第37-41页 |
| (一) 调查对象、方法和内容 | 第37-38页 |
| (二) 问卷结果分析:Y校教学质量监控存在的问题 | 第38页 |
| (三) Y校教学质量监控改进探究 | 第38-41页 |
| 第三章 思考与建议 | 第41-50页 |
| 一、对国外高校教学质量监控的借鉴 | 第41-46页 |
| (一) 英国高校教学质量监控的做法 | 第41-42页 |
| (二) 美国高校教学质量监控的做法 | 第42-44页 |
| (三) 其他国家高校教学质量监控的做法 | 第44页 |
| (四) 国外高校教学质量监控的基本经验 | 第44-46页 |
| 二、创新我国高校教学质量监控与评价体系的建议 | 第46-50页 |
| (一) 转变唯知识的教育质量观念 | 第46页 |
| (二) 建立高效的教学评价机构 | 第46-47页 |
| (三) 应用现代管理科学建立高校教学质量监控与评价体系 | 第47-48页 |
| (四) 建立多元化的监控与评价主体,发挥评价导向作用 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录:Y校教学质量监控调查问卷 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
| 读研期间发表的研究成果 | 第54页 |
