| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| ·选题缘由与研究意义 | 第7-8页 |
| ·文献述评与概念界定 | 第8-15页 |
| ·文献述评 | 第8-14页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·研究方法与设计思路 | 第15-16页 |
| 第2章 学校德育现状的调查与分析 | 第16-26页 |
| ·有关调查的基本情况 | 第16-17页 |
| ·学校德育的现状与问题 | 第17-26页 |
| ·学校德育的现状 | 第18-20页 |
| ·学校德育的问题 | 第20-26页 |
| 第3章 学校德育问题的根源分析及治理路径 | 第26-38页 |
| ·学校德育问题的根源分析 | 第26-32页 |
| ·德育的目标和价值定位不合理 | 第26-27页 |
| ·德育内容缺乏教育性和创新性 | 第27-29页 |
| ·德育工作者的思维和观念陈旧 | 第29-31页 |
| ·学校德育的策略呈现两极分化 | 第31-32页 |
| ·学校德育问题的治理路径 | 第32-38页 |
| ·目标：形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要 | 第32-33页 |
| ·内容：实现成长教育系列性、有机性和育人价值 | 第33-35页 |
| ·教师：坚持德育工作的整体视野和对学生生活的教育自觉 | 第35-36页 |
| ·策略：追求立足班级层面的学校德育工作方式转型 | 第36-38页 |
| 第4章 优化学校德育的有效途径：建设班级共同体 | 第38-59页 |
| ·班级共同体的内涵 | 第38-42页 |
| ·共同体概述 | 第38-40页 |
| ·班级共同体的内涵 | 第40-42页 |
| ·建设班级共同体：一个建议性的框架 | 第42-50页 |
| ·班级共同体建设的目标要求 | 第42-43页 |
| ·班级共同体建设的主要内容 | 第43-48页 |
| ·班级共同体建设的重要保障 | 第48-49页 |
| ·班级共同体建设的组织策略 | 第49-50页 |
| ·一个发展中的个案：常州市第二实验小学的“新晨会”系列活动介绍 | 第50-59页 |
| ·学校概况 | 第51页 |
| ·“新晨会”系列活动 | 第51-57页 |
| ·二实小“新晨会”经验的启示 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一：学校德育调查问卷（教师） | 第63-64页 |
| 附录二：学校德育调查问卷（学生） | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第67页 |
