| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 网络教学资源与高中历史新课程 | 第10-17页 |
| 一、网络教学资源 | 第10-12页 |
| （一） 网络教学资源的内涵 | 第10页 |
| （二） 网络教学资源的分类 | 第10-11页 |
| （三） 网络教学资源的特点 | 第11-12页 |
| 二、高中历史新课程与网络教学资源 | 第12-17页 |
| （一） 高中历史新课程利用网络教学资源的理论基础 | 第12-14页 |
| （二） 高中历史新课程利用网络教学资源的现实需要 | 第14-15页 |
| （三） 高中历史新课程利用网络教学资源的优势 | 第15-16页 |
| （四） 高中历史新课程利用网络教学资源的作用 | 第16-17页 |
| 第二章 网络教学资源的利用与教师素养的提高 | 第17-19页 |
| 一、转变教师的育人理念 | 第17-18页 |
| （一） 改进教师的教育理念 | 第17页 |
| （二） 提高教师的信息素养 | 第17页 |
| （三） 转变教师的管理理念 | 第17-18页 |
| 二、提高教师的教学能力 | 第18-19页 |
| （一） 提高教师的业务水平 | 第18页 |
| （二） 改进教师的教学技能 | 第18页 |
| （三） 丰富教师的知识体系 | 第18-19页 |
| 第三章 网络教学资源的利用与学生能力的培养 | 第19-23页 |
| 一、高中生的心理和学习特点 | 第19-20页 |
| （一） 高中生的观察感知能力增强 | 第19页 |
| （二） 高中生的注意力有较高发展 | 第19页 |
| （三） 高中生的记忆能力发生变化 | 第19页 |
| （四） 高中生的思维能力发生变化 | 第19-20页 |
| 二、促进高中生学习能力的培养 | 第20-21页 |
| （一） 探究创新能力的培养 | 第20页 |
| （二） 自主学习能力的培养 | 第20页 |
| （三） 处理问题能力的培养 | 第20-21页 |
| 三、促进高中生技术能力的培养 | 第21页 |
| （一） 提高学生的实习操作能力 | 第21页 |
| （二） 提高学生的科技攻关能力 | 第21页 |
| （三） 提高学生的知识获取能力 | 第21页 |
| 四、促进高中生生存能力的培养 | 第21-23页 |
| （一） 提高学生的交际能力 | 第21-22页 |
| （二） 提高学生的管理能力 | 第22页 |
| （三） 培养学生的知识处理能力 | 第22-23页 |
| 第四章 高中历史新课程网络教学资源的利用 | 第23-29页 |
| 一、高中历史新课程网络教学资源利用应遵循的原则 | 第23-25页 |
| （一） 尊重学科特点 | 第23页 |
| （二） 尊重教学现实 | 第23-24页 |
| （三） 尊重学生需求 | 第24页 |
| （四） 注重能力培养 | 第24页 |
| （五） 注重有效利用 | 第24页 |
| （六） 注重资源前瞻 | 第24-25页 |
| 二、高中历史新课程网络教学资源的有效利用 | 第25-29页 |
| （一） 高中历史新课程网络教学资源有效利用的主要方法 | 第25-26页 |
| （二） 高中历史新课程网络教学资源有效利用的载体——高中历史专题网站 | 第26-29页 |
| 第五章 苏苑高级中学师生历史网络教学资源利用的实践与反思 | 第29-36页 |
| 一、历史网络教学资源利用效果的调查与分析 | 第29-34页 |
| （一） 网络教学资源利用的时间 | 第29-30页 |
| （二） 网络教学资源利用对学生应试成绩的影响 | 第30-31页 |
| （三） 网络教学资源利用对素质教育的影响 | 第31-32页 |
| （四） 网络教学资源利用对不同教学方式效果的影响 | 第32-34页 |
| （五） 网络教学资源利用对苏苑高级中学历史教师的影响 | 第34页 |
| 二、历史网络教学资源利用现状的困惑与反思 | 第34-36页 |
| （一） 教师对于合理有效利用网络教学资源缺乏主动性 | 第34-35页 |
| （二） 师生对网络教学资源的认识和理解存有片面性 | 第35页 |
| （三） 师生网络教学资源应用中的“整合”性不足 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 不足和展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
