| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第14页 |
| 1.3.4 创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 区域 | 第16页 |
| 2.1.2 区域地理 | 第16页 |
| 2.1.3 区域地理学习能力 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 知识迁移理论 | 第18页 |
| 2.2.3 左右脑功能分工理论 | 第18-20页 |
| 第3章 初中区域地理课标与教材分析 | 第20-27页 |
| 3.1 课程标准的目标和要求 | 第20-21页 |
| 3.1.1 目标 | 第20页 |
| 3.1.2 要求 | 第20-21页 |
| 3.2 课程标准与教材章节的对应关系 | 第21-25页 |
| 3.3 初一和初二课程内容标准的对比 | 第25-27页 |
| 3.3.1 相似的“标准” | 第25-26页 |
| 3.3.2 不同的标准 | 第26-27页 |
| 第4章 初中生区域学习能力培养现状的调查和分析 | 第27-38页 |
| 4.1 问卷设计 | 第27页 |
| 4.1.1 调查问卷设计目的 | 第27页 |
| 4.1.2 调查对象及样本选取 | 第27页 |
| 4.2 问卷结果统计及数据分析 | 第27-38页 |
| 4.2.1 学习能力分析 | 第27-33页 |
| 4.2.2 学习兴趣分析 | 第33-36页 |
| 4.2.3 学习中的困难分析 | 第36-38页 |
| 第5章 初中生区域学习能力的培养策略及教学设计 | 第38-58页 |
| 5.1 区域定位能力的培养策略及教学设计 | 第38-40页 |
| 5.1.1 绘制板图板画,强化轮廓印象 | 第38-39页 |
| 5.1.2 制作经纬仪模型,培养学生的空间思维 | 第39-40页 |
| 5.1.3 利用Google Earth软件,激发学习兴趣 | 第40页 |
| 5.2 区域分析与综合能力的培养策略及教学设计 | 第40-53页 |
| 5.2.1 思维导图建构知识结构 | 第40-46页 |
| 5.2.2 培养综合与分析思维 | 第46-49页 |
| 5.2.3 挖掘生活,注重学科间联系 | 第49-53页 |
| 5.3 区域比较能力的培养策略及教学设计 | 第53-58页 |
| 5.3.1 利用表格归纳 | 第53-55页 |
| 5.3.2 培养联想思维 | 第55-57页 |
| 5.3.3 运用网络资源,增强直观感受 | 第57-58页 |
| 第6章 结语 | 第58-59页 |
| 6.1 结论 | 第58页 |
| 6.2 不足与展望 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |