| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状及发展趋势 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状及发展趋势 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 地理实验概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 地理实验含义的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 地理实验的分类 | 第19-20页 |
| 2.1.3 地理实验的功能 | 第20页 |
| 2.2 地理有效教学概述 | 第20-22页 |
| 2.2.1 地理有效教学的含义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 地理有效教学的特征 | 第21-22页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3.2 情境学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 学习金字塔理论 | 第23-24页 |
| 3 高中地理实验教学对课堂教学有效性影响的问卷调查研究 | 第24-35页 |
| 3.1 问卷调查的目的和对象 | 第24页 |
| 3.2 问卷调查的内容 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师问卷调查的内容 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学生问卷调查的内容 | 第25-26页 |
| 3.3 问卷调查结果与分析 | 第26-35页 |
| 3.3.1 教师问卷调查结果与分析 | 第26-32页 |
| 3.3.2 学生问卷调查结果与分析 | 第32-35页 |
| 4 高中地理实验教学对课堂教学有效性影响的实验研究 | 第35-64页 |
| 4.1 高中地理实验教学内容设计 | 第35-46页 |
| 4.1.1 演示实验设计 | 第36-40页 |
| 4.1.2 模拟实验设计 | 第40-44页 |
| 4.1.3 模型观察、制作实验设计 | 第44-45页 |
| 4.1.4 学生自主实验设计 | 第45-46页 |
| 4.2 高中地理实验教学的教学过程差异比较 | 第46-54页 |
| 4.2.1《昼夜长短的变化》一课教学过程差异比较 | 第46-50页 |
| 4.2.2《热力环流》一课教学过程差异比较 | 第50-54页 |
| 4.3 实验班与对照班教学效果对比与分析 | 第54-62页 |
| 4.3.1 实验假设 | 第54页 |
| 4.3.2 实验组织 | 第54页 |
| 4.3.3 实验结果分析 | 第54-62页 |
| 4.4 实验结论 | 第62-64页 |
| 5 利用地理实验教学提高课堂教学有效性的策略 | 第64-67页 |
| 5.1 改善实验教学的硬件条件 | 第64页 |
| 5.2 提高地理教师实验教学意识 | 第64页 |
| 5.3 精选实验内容，彰显实验教学的价值 | 第64-65页 |
| 5.4 利用实验的启发性，注重对地理问题的探究 | 第65页 |
| 5.5 采用适当方法和手段，提高教学效率 | 第65-66页 |
| 5.6 强化实验结论迁移，提高学生解决问题的能力 | 第66-67页 |
| 6 结论与展望 | 第67-69页 |
| 6.1 结论 | 第67-68页 |
| 6.2 展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-88页 |
| 致谢 | 第88页 |