| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 选题的背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| (四) 拟要解决的问题 | 第12-13页 |
| (五) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 国外研究 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究 | 第14-16页 |
| 一、“问题导引”教学的基础理论 | 第16-20页 |
| (一) “问题导引”教学的内涵与意蕴 | 第16-17页 |
| 1. “问题导引”教学的涵义 | 第16页 |
| 2. 问题导引教学的教育价值 | 第16-17页 |
| (二) “问题导引”教学的相关理论 | 第17-20页 |
| 1. 结构教学理论 | 第17-18页 |
| 2. 人本主义理论 | 第18-20页 |
| 二、“问题导引”在高中地理教学中的应用状况与阻力 | 第20-26页 |
| (一) “问题导引”在高中地理教学中的应用状况调查(问卷) | 第20-23页 |
| 1. 问卷设计的依据 | 第20页 |
| 2. 问卷内容 | 第20-23页 |
| 3. 问卷结果反馈 | 第23页 |
| (二) “问题导引”教学在高中地理教学中推进的阻力 | 第23-26页 |
| 1. 高考评价的束缚 | 第24页 |
| 2. 教学条件的限制 | 第24页 |
| 3. 教师素质的制约 | 第24页 |
| 4. 网络资源对地理教学的冲击 | 第24-25页 |
| 5. 学校评价的束缚 | 第25-26页 |
| 三、“问题导引”在高中地理教学中的特征及优势 | 第26-34页 |
| (一) “问题导引”在高中地理教学中的特征 | 第26-27页 |
| (二) “问题导引”在高中教学地理教学中的优势(案例) | 第27-34页 |
| 1. 案例分析 | 第27-31页 |
| 2. 高中地理教学中运用“问题导引”的优势 | 第31-34页 |
| 四、“问题引导”在高中地理教学中的策略 | 第34-46页 |
| (一) 高中地理教师在教学中要积极尝试运用“问题导引”教学 | 第34-37页 |
| 1. 教师要科学设计地理问题导入教学,激发学生问题意识 | 第34-35页 |
| 2. 教师要在地理问题情境下积极调动学生参与小组合作学习 | 第35页 |
| 3. 教师要设计针对性较强的的地理问题来导引课堂教学 | 第35-37页 |
| (二) 地理教学中教师要规避“问题导引”的认识误区 | 第37-39页 |
| 1. “问题导引”参与主体的认识误区 | 第37-38页 |
| 2. “问题导引”应用目的和应用范畴的认识误区 | 第38-39页 |
| (三) 地理教师要指导学生在“问题导引”学习中实现自主提问 | 第39-46页 |
| 1. 营造民主、宽松的气氛,创设学生提问的氛围 | 第39-40页 |
| 2. 精心设置地理情境来激发学生问题意识 | 第40-43页 |
| 3. 指导学生发现并提出问题 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
