| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 研究目的 | 第12-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-16页 |
| 一、国外相关研究 | 第13-14页 |
| 二、国内相关研究 | 第14-16页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第六节 基本概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、“综合·探索” | 第17-18页 |
| 二、合作学习 | 第18-19页 |
| 第一章 初中“综合·探索”领域中开展合作学习的意义 | 第19-23页 |
| 第一节 合作学习在初中美术教学中的重要作用 | 第19-21页 |
| 一、合作学习顺应初中美术学科课程发展趋势 | 第19页 |
| 二、合作学习符合初中美术新课程标准的要求 | 第19-20页 |
| 三、合作学习遵循初中生心理发展规律与特点 | 第20-21页 |
| 第二节 初中“综合·探索”领域中开展合作学习的必要性 | 第21-23页 |
| 一、“综合·探索”领域开展合作学习符合课程目标要求 | 第21页 |
| 二、“综合·探索”领域开展合作学习适宜课程内容特点 | 第21-22页 |
| 三、“综合·探索”领域开展合作学习能够提高教学实效 | 第22-23页 |
| 第二章 初中“综合·探索”领域中合作学习教学现状调查 | 第23-31页 |
| 第一节 调查目的与方法 | 第23页 |
| 第二节 调查对象 | 第23页 |
| 第三节 调查内容与分析 | 第23-29页 |
| 一、基础支持环节调查 | 第23-25页 |
| 二、课前准备环节调查 | 第25-27页 |
| 三、教学实施环节调查 | 第27-28页 |
| 四、教学评价环节调查 | 第28-29页 |
| 第四节 调查结果总结 | 第29-31页 |
| 第三章 初中“综合·探索”领域中合作学习教学的优化策略 | 第31-46页 |
| 第一节 基础支持是优化策略之本 | 第31-33页 |
| 一、全面提高教师素养 | 第31-32页 |
| 二、改进教师操作技巧 | 第32-33页 |
| 三、逐步加深学生认识 | 第33页 |
| 第二节 课前准备是优化策略之基 | 第33-38页 |
| 一、准确制定教学目标 | 第33-34页 |
| 二、合理划分合作小组 | 第34-36页 |
| 三、选择合作学习方法 | 第36-38页 |
| 四、完善美术课前安排 | 第38页 |
| 第三节 教学实施是优化策略之魂 | 第38-40页 |
| 一、积极监控学生行为 | 第39-40页 |
| 二、及时辅导学生学习 | 第40页 |
| 第四节 教学评价是优化策略之石 | 第40-46页 |
| 一、评价功能积极化 | 第41页 |
| 二、评价主体多元化 | 第41-44页 |
| 三、评价内容多样化 | 第44-46页 |
| 第四章 初中“综合·探索”领域中合作学习教学优化研究的案例分析——以《艺术品的收藏与拍卖》课为例 | 第46-54页 |
| 第一节 《艺术品的收藏与拍卖》课的基础支持环节 | 第46-49页 |
| 一、提升教师素养 夯实教学基础 | 第46-47页 |
| 二、改善操作技巧 提高教学质量 | 第47-48页 |
| 三、加深学生认识 增强教学实效 | 第48-49页 |
| 第二节 《艺术品的收藏与拍卖》课的课前准备环节 | 第49-52页 |
| 一、强化教学目标针对性 | 第49-50页 |
| 二、深化合作小组科学性 | 第50-51页 |
| 三、增进合作方法有效性 | 第51页 |
| 四、推进课前安排完整性 | 第51-52页 |
| 第三节 《艺术品的收藏与拍卖》课的教学实施环节 | 第52页 |
| 一、多角度监控学生的学习行为 | 第52页 |
| 二、及时辅导学生的学习活动 | 第52页 |
| 第四节 《艺术品的收藏与拍卖》课的教学评价环节 | 第52-54页 |
| 一、选用积极评价 鼓励学生欣赏与实践 | 第52-53页 |
| 二、运用多方评价 激励学生进步与发展 | 第53页 |
| 三、丰富评价内容 树立学生学习自信心 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 作者简介 | 第69页 |
