| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·研究目的意义及研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究目的与意义 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·概念界定 | 第18-22页 |
| ·在线学习活动 | 第18-20页 |
| ·在线学习参与度 | 第20-22页 |
| 第2章 学生在线学习参与现状与影响因素分析 | 第22-38页 |
| ·在线学习活动的类型及参与度分析 | 第22-25页 |
| ·信息获取活动 | 第22-23页 |
| ·信息交互活动 | 第23-24页 |
| ·信息应用与生成活动 | 第24页 |
| ·信息反馈与评价活动 | 第24-25页 |
| ·学生在线学习参与度方面存在的问题 | 第25-32页 |
| ·登录次数少且在线时间短暂 | 第25-26页 |
| ·学习交互偏向较低层次的情感交流且交互范围有限 | 第26-28页 |
| ·学习资源的贡献与分享程度低 | 第28-30页 |
| ·学习结果的应用与生成程度低 | 第30-31页 |
| ·参与评价的深度不够 | 第31-32页 |
| ·影响学生在线学习参与度因素 | 第32-38页 |
| ·内在因素 | 第33-35页 |
| ·外在因素 | 第35-38页 |
| 第3章 提高学生在线学习参与度的策略 | 第38-51页 |
| ·整合优化在线资源,提高在线学习的适应性 | 第38-40页 |
| ·通过教师作用的有效发挥,促进学生在线参与 | 第40-47页 |
| ·正确分析在线学习者的特征 | 第41-42页 |
| ·合理组织引导在线学习活动 | 第42-44页 |
| ·协调管理在线评价过程 | 第44-47页 |
| ·提高在线学习策略,增强在线参与能力 | 第47-51页 |
| ·提高在线认知策略,增强参与的流畅性 | 第48-50页 |
| ·稳定在线学习情绪,消除参与时的焦虑感 | 第50页 |
| ·促进学习反思与学习迁移,提炼参与的质量 | 第50-51页 |
| 第4章 学生在线学习参与度策略的实施与检验 | 第51-62页 |
| ·策略的实施过程 | 第51-58页 |
| ·课程介绍 | 第51-53页 |
| ·干预策略 | 第53-58页 |
| ·策略的初步检验 | 第58-62页 |
| ·定性分析 | 第59-60页 |
| ·定量分析 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录1 大学生在线学习参与度的调查问卷 | 第70-73页 |
| 附录2 个案分析——基于Ucenter home的学生参与情况 | 第73-76页 |
| 附录3 个案分析——基于Moodle平台的学生参与情况 | 第76-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第90-91页 |