孔子德育思想研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 引言 | 第10页 |
| 1.2 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状及评价 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状及评价 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状及评价 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第16-17页 |
| 2 孔子德育思想产生的背景 | 第17-21页 |
| 2.1 孔子德育思想产生的社会背景 | 第17-19页 |
| 2.1.1 经济环境 | 第17-18页 |
| 2.1.2 政治环境 | 第18-19页 |
| 2.1.3 文化环境 | 第19页 |
| 2.2 孔子德育思想产生的家庭背景 | 第19-21页 |
| 3 孔子德育的目标与内容 | 第21-30页 |
| 3.1 孔子道德教育的目标 | 第21-24页 |
| 3.1.1 德合天地的圣人 | 第21-22页 |
| 3.1.2 德才兼备的贤人 | 第22页 |
| 3.1.3 笃定信道的君子 | 第22-23页 |
| 3.1.4 心定计守的士 | 第23-24页 |
| 3.2 孔子德育思想的基本内容 | 第24-30页 |
| 3.2.1 道德教育的核心：仁 | 第24-25页 |
| 3.2.2 道德教育的价值准则：义 | 第25-26页 |
| 3.2.3 道德教育的基本规范：礼 | 第26-27页 |
| 3.2.4 道德教育的认知标准：智 | 第27-28页 |
| 3.2.5 道德教育的基本要义：信 | 第28-30页 |
| 4 孔子德育的基本原则和主要方法 | 第30-37页 |
| 4.1 孔子德育的基本原则 | 第30-33页 |
| 4.1.1 重视仁智勇三种道德素养 | 第30页 |
| 4.1.2 遵循诗礼乐三个道德培养层次 | 第30-31页 |
| 4.1.3 培养推己及人的道德思维 | 第31-32页 |
| 4.1.4 践行克己复礼的道德行为 | 第32-33页 |
| 4.2 孔子德育的主要方法 | 第33-37页 |
| 4.2.1 为政者的仁政爱民法 | 第33-34页 |
| 4.2.2 为师者的教学相长法 | 第34-35页 |
| 4.2.3 为己者的克己内省法 | 第35-36页 |
| 4.2.4 为群者的以和为贵法 | 第36-37页 |
| 5 孔子德育思想的创造性转化及当代价值 | 第37-49页 |
| 5.1 孔子德育思想的历史评价 | 第37-39页 |
| 5.1.1 孔子德育思想的历史贡献 | 第37-38页 |
| 5.1.2 孔子德育思想的局限性 | 第38-39页 |
| 5.2 孔子德育思想的创造性转化 | 第39-42页 |
| 5.2.1 德育目标的层次性转化 | 第39-40页 |
| 5.2.2 德育内容的多维性转化 | 第40-41页 |
| 5.2.3 德育方法的个性化转化 | 第41-42页 |
| 5.3 孔子德育思想的当代价值 | 第42-49页 |
| 5.3.1 对培育国际和平的价值 | 第42-44页 |
| 5.3.2 对推进社会和谐的价值 | 第44-46页 |
| 5.3.3 对提升当代学校道德教育的价值 | 第46-49页 |
| 6 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间发表学术论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
