| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-25页 |
| （一） 研究背景与现状 | 第9-15页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究现状 | 第9-15页 |
| （二） 课堂教学提问行为的理论 | 第15-17页 |
| 1. 概念界定 | 第15-17页 |
| 2. 课堂提问行为的理论基础 | 第17页 |
| （三） 研究内容与研究意义 | 第17-19页 |
| 1. 研究内容 | 第17-18页 |
| 2. 研究意义 | 第18-19页 |
| （四） 研究方法与技术路线 | 第19-25页 |
| 1. 研究方法 | 第19-24页 |
| 2. 研究技术路线 | 第24-25页 |
| 一、 地理课堂教学提问行为的特征分析 | 第25-39页 |
| （一） 地理课堂提问行为数据处理 | 第25-29页 |
| 1. 地理优质课实录的来源 | 第25-26页 |
| 2. 地理课堂提问行为编码 | 第26-29页 |
| （二） 地理课堂教学提问行为的特征分析 | 第29-39页 |
| 1. 教学模式使用研究 | 第29-30页 |
| 2. 地理课堂教学提问行为的过程特征分析 | 第30-35页 |
| 3. 地理课堂教学提问行为的话语量特征研究 | 第35-39页 |
| 二、 地理课堂提问行为的功能研究 | 第39-41页 |
| （一） 问题引入方式多使用地理图像，可激发学生兴趣 | 第39页 |
| （二） 问题类型高低层次设计有度，利于不同学生思维的发展 | 第39-40页 |
| （三） 提问方式注重学生个性发展和共性发展 | 第40页 |
| （四） 扩展性理答和终止性理答共同促进学生思维的发展 | 第40-41页 |
| 三、 地理课堂教学提问行为的策略研究 | 第41-58页 |
| （一） 问题设计的策略 | 第41-54页 |
| 1. 提问行为教学设计策略 | 第41-46页 |
| 2. 问题引入方式的设计策略 | 第46-48页 |
| 3. 问题类型的设计策略 | 第48-49页 |
| 4. 提问结构的设计策略 | 第49-54页 |
| （二） 课堂教学提问行为实施的策略 | 第54-58页 |
| 1. 提问方式的策略 | 第54-56页 |
| 2. 等待时间的策略 | 第56页 |
| 3. 理答方式的策略 | 第56-58页 |
| 四、 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参与的课题 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 1 | 第65-73页 |
| 附录 2 | 第73-97页 |
