中学历史教学中学生迁移能力的培养
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 问题提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 时代发展的需要 | 第9页 |
| 2. 新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 3. 学习历史学科的需要 | 第10页 |
| （三） 中学历史教学对迁移问题的研究现状 | 第10-12页 |
| 一、迁移能力培养的理论研究 | 第12-17页 |
| （一） 迁移能力的概念 | 第12-14页 |
| 1. 迁移的界定 | 第12页 |
| 2. 迁移的类型 | 第12-13页 |
| 3. 迁移能力的界定 | 第13-14页 |
| （二） 迁移能力培养的理论基础 | 第14-17页 |
| 二、中学历史教学中迁移能力的培养目标 | 第17-19页 |
| （一） 感受与认识层次 | 第17-18页 |
| （二） 理解性运用层次 | 第18页 |
| （三） 应变性运用层次 | 第18页 |
| （四） 反思层次 | 第18-19页 |
| 三、中学历史教学中迁移能力的培养原则 | 第19-22页 |
| （一） 传授知识与培养能力相结合的原则 | 第19-20页 |
| （二） 以教师为主导，学生为主体的原则 | 第20-21页 |
| （三） 贴近学生生活、贴近社会生活的原则 | 第21-22页 |
| 四、中学历史教学中影响迁移能力的因素 | 第22-30页 |
| （一） 客观因素 | 第22-24页 |
| 1. 历史材料的相似性 | 第22-23页 |
| 2. 历史教学方法 | 第23-24页 |
| （二） 主观因素 | 第24-30页 |
| 1. 学生的认知结构 | 第24-26页 |
| 2. 学生的心理定势 | 第26-27页 |
| 3. 学生的学习方法 | 第27-28页 |
| 4. 学生的概括水平 | 第28-30页 |
| 五、中学历史教学中迁移能力培养的途径与方法 | 第30-38页 |
| （一） 通过情感态度迁移培养迁移能力 | 第30-31页 |
| （二） 加强历史概念的教学 | 第31-32页 |
| （三） 合理选择、编排教学内容 | 第32-33页 |
| （四） 利用历史图片资源培养迁移能力 | 第33-34页 |
| （五） 通过学科渗透促进知识能力的迁移 | 第34-35页 |
| （六） 授予学生正确的学习方法,教会学生学习 | 第35-36页 |
| （七） 设计有创意的学习情境,激发学生的迁移动机 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
