| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-41页 |
| ·研究背景 | 第13-18页 |
| ·研究意义 | 第18-21页 |
| ·术语界定 | 第21-23页 |
| ·对外汉语教师 | 第21页 |
| ·初任教师 | 第21-22页 |
| ·实践能力 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第23-24页 |
| ·理论基础 | 第24-33页 |
| ·教师知识理论 | 第24-26页 |
| ·教师学习理论 | 第26-29页 |
| ·教师职业生涯理论 | 第29-31页 |
| ·教师专业发展模型 | 第31-33页 |
| ·研究方法 | 第33-41页 |
| ·研究范式 | 第33-35页 |
| ·研究法 | 第35-37页 |
| ·数据收集手段 | 第37-39页 |
| ·数据处理手段 | 第39-40页 |
| ·信度和效度 | 第40-41页 |
| 第二章 文献综述 | 第41-56页 |
| ·二语教师的实践能力及其影响因素 | 第41-46页 |
| ·二语教师的实践能力 | 第41-43页 |
| ·二语教师的实践能力发展的影响因素 | 第43-46页 |
| ·对外汉语教师的实践能力及其影响因素 | 第46-50页 |
| ·对外汉语教师的实践能力 | 第46-49页 |
| ·对外汉语教师实践能力的影响因素 | 第49-50页 |
| ·对外汉语教学界现有研究的问题和不足 | 第50-52页 |
| ·本论文的研究框架 | 第52-56页 |
| 第三章 对外汉语初任教师实践能力发展的需求分析 | 第56-83页 |
| ·研究设计 | 第57-58页 |
| ·研究问题 | 第57页 |
| ·研究对象 | 第57页 |
| ·研究工具 | 第57页 |
| ·研究步骤 | 第57-58页 |
| ·数据处理 | 第58页 |
| ·结果与分析 | 第58-77页 |
| ·调查对象基本信息 | 第58-60页 |
| ·工作背景 | 第60-62页 |
| ·受访者基本教学情况 | 第62-68页 |
| ·受访者的实践能力发展方式 | 第68-70页 |
| ·受访者的实践能力发展需求内容 | 第70-77页 |
| ·讨论 | 第77-83页 |
| ·对外汉语初任教师实践能力发展需求的特点 | 第77-79页 |
| ·影响对外汉语初任教师实践能力发展的因素 | 第79-83页 |
| 第四章 教学内容知识对对外汉语初任教师实践能力发展的影响 | 第83-104页 |
| ·研究设计 | 第84-85页 |
| ·研究问题 | 第84页 |
| ·研究场所 | 第84页 |
| ·研究对象 | 第84页 |
| ·研究步骤 | 第84-85页 |
| ·结果与分析 | 第85-98页 |
| ·初任教师教学内容知识各要素的发展情况 | 第85-94页 |
| ·对外汉语初任教师的教学内容知识发展的影响因素 | 第94-98页 |
| ·讨论 | 第98-104页 |
| ·对外汉语初任教师教学内容知识各要素的发展特点 | 第98-100页 |
| ·教学内容知识对于初任教师实践能力发展的影响过程 | 第100-102页 |
| ·教学内容知识对于初任教师实践能力发展的影响特点 | 第102-104页 |
| 第五章 外语使用观念对对外汉语初任教师实践能力发展的影响 | 第104-128页 |
| ·研究设计 | 第105-108页 |
| ·研究问题 | 第105页 |
| ·研究对象 | 第105-106页 |
| ·研究步骤 | 第106-107页 |
| ·研究工具 | 第107-108页 |
| ·数据处理 | 第108页 |
| ·结果与分析 | 第108-121页 |
| ·教师课堂话语表现 | 第109-111页 |
| ·教师话语使用的定性分析 | 第111页 |
| ·影响对外汉语教师课堂外语使用的因素 | 第111-116页 |
| ·教师外语使用观念的来源分析 | 第116-121页 |
| ·讨论 | 第121-128页 |
| ·对外汉语初任教师课堂外语使用观念的形成 | 第121-124页 |
| ·外语使用观念对于初任教师实践能力发展的影响 | 第124-125页 |
| ·教师观念对于初任教师实践能力发展的影响特点 | 第125-128页 |
| 第六章 关键事件对于对外汉语初任教师实践能力发展的影响 | 第128-152页 |
| ·研究设计 | 第129-132页 |
| ·研究问题 | 第129-130页 |
| ·研究对象 | 第130页 |
| ·研究步骤 | 第130-131页 |
| ·数据处理 | 第131-132页 |
| ·结果与分析 | 第132-147页 |
| ·总体描述 | 第132-135页 |
| ·关键事件的内容分类 | 第135-142页 |
| ·关键事件发生后的教师行为 | 第142-144页 |
| ·受访者对关键事件的反思 | 第144-145页 |
| ·各类关键事件的内在联系 | 第145-147页 |
| ·讨论 | 第147-152页 |
| ·初任教师第一年实践能力发展规律和特点 | 第147页 |
| ·关键事件对于初任教师实践能力发展的影响过程 | 第147-149页 |
| ·关键事件对于初任教师实践能力发展的影响 | 第149-152页 |
| 第七章 基于个案的对外汉语初任教师实践能力发展影响因素的综合分析 | 第152-178页 |
| ·研究设计 | 第152-154页 |
| ·研究对象 | 第152-154页 |
| ·研究方法 | 第154页 |
| ·结果与分析 | 第154-171页 |
| ·第一阶段：误打误撞考入对外汉语教育专业(2006年) | 第154-156页 |
| ·第二阶段：艰难的专业学习(2006-2007年) | 第156-160页 |
| ·第三阶段：挣扎中起飞：初期的教学实践经历(2007年暑假前后) | 第160-165页 |
| ·第四阶段：在压力和挫折中不断进步(2007年9月到2010年8月) | 第165-169页 |
| ·第五阶段：管理者的新角色(2010年9月到2011年6月) | 第169-170页 |
| ·尾声：突然的离开(2011年8月) | 第170-171页 |
| ·讨论与启示 | 第171-178页 |
| ·初任教师的实践能力发展的特点 | 第171-173页 |
| ·初任教师的实践能力发展的过程 | 第173-174页 |
| ·教学内容知识和教学观念对于初任教师实践能力发展的影响 | 第174-175页 |
| ·关键事件对初任教师实践能力发展的影响 | 第175-176页 |
| ·社会文化环境对于初任教师实践能力发展的影响 | 第176-178页 |
| 第八章 对外汉语初任教师实践能力发展的影响规律探究 | 第178-186页 |
| ·影响对外汉语初任教师实践能力发展的内部因素 | 第178-179页 |
| ·影响对外汉语初任教师实践能力发展的外部因素 | 第179-181页 |
| ·内部因素和外部因素的互相影响 | 第181-183页 |
| ·内部因素和外部因素在初任教师发展中的不同地位 | 第183-184页 |
| ·内部因素和外部因素对于教师实践能力发展影响的两种作用 | 第184-185页 |
| ·影响对外汉语初任教师实践能力发展的重要媒介 | 第185-186页 |
| 第九章 结论 | 第186-192页 |
| ·研究回顾 | 第186-187页 |
| ·本研究的主要结论 | 第187-188页 |
| ·本研究的创新与贡献 | 第188-190页 |
| ·本研究的不足 | 第190页 |
| ·本研究的启示 | 第190-192页 |
| 参考文献 | 第192-202页 |
| 中文文献 | 第192-196页 |
| 英文文献 | 第196-202页 |
| 附录1 教师实践能力发展需求问卷 | 第202-205页 |
| 附录2 教师课堂话语使用访谈提纲 | 第205-206页 |
| 附录3 关键事件访谈提纲 | 第206-207页 |
| 附录4 初任教师教学反思日记摘录 | 第207-208页 |
| 附录5 李娟访谈文字转写举例 | 第208-210页 |
| 简历以及读博期间发表科研成果 | 第210-213页 |
| 后记 | 第213-214页 |
