| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）感戴的界定 | 第10页 |
| （二）感戴情绪的相关研究 | 第10-13页 |
| （三）大学生感戴情绪的相关研究 | 第13-14页 |
| （四）当前研究不足与未来研究趋势 | 第14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15页 |
| （二）实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 大学生感戴情绪道德功能的理论研究 | 第16-20页 |
| 一、感戴情绪的道德属性 | 第16-17页 |
| （一）感戴情绪以道德认知为基础 | 第16页 |
| （二）归因是感戴情绪的核心内容 | 第16-17页 |
| 二、感戴情绪的道德功能 | 第17-20页 |
| （一）道德的晴雨表功能 | 第17-18页 |
| （二）道德的强化功能 | 第18-19页 |
| （三）道德的动力功能 | 第19页 |
| （四）道德的调控功能 | 第19-20页 |
| 第三章 大学生感戴情绪道德功能的实证研究 | 第20-39页 |
| 一、调查方法 | 第21-22页 |
| （一）被试 | 第21页 |
| （二）调查工具 | 第21-22页 |
| （三）数据处理 | 第22页 |
| 二、大学生感戴情绪的现状调查 | 第22-28页 |
| （一）大学生感戴情绪的总体状况 | 第22-23页 |
| （二）大学生感戴情绪的性别差异 | 第23-24页 |
| （三）大学生感戴情绪的年级差异 | 第24-25页 |
| （四）大学生感戴情绪的城乡差异 | 第25-27页 |
| （五）是否受过资助的大学生感戴情绪差异分析 | 第27页 |
| （六）讨论 | 第27-28页 |
| 三、感戴情绪对大学生道德行为的影响 | 第28-39页 |
| （一）感戴情绪对大学生现实利他行为的影响 | 第28-29页 |
| （二）感戴情绪与大学生网络利他行为的影响 | 第29-31页 |
| （三）现实利他行为在感戴情绪影响大学生网络利他行为中的作用 | 第31-37页 |
| （四）讨论 | 第37-39页 |
| 第四章 大学生感戴情绪的提升路径 | 第39-46页 |
| 一、营造和谐的社会环境 | 第40-41页 |
| （一）营造感恩的社会氛围 | 第40页 |
| （二）树立榜样的力量 | 第40-41页 |
| （三）积极强化感戴意识 | 第41页 |
| （四）丰富个体感戴经历 | 第41页 |
| 二、加强学校教育 | 第41-43页 |
| （一）重视感戴教育，提高大学生的感戴意识 | 第42页 |
| （二）营造感戴氛围，激发大学生的感戴情感 | 第42页 |
| （三）创设感戴情境，磨练大学生的感戴意志 | 第42-43页 |
| （四）开展实践活动，引导大学生的感戴行为 | 第43页 |
| 三、重视家庭教育 | 第43-44页 |
| 四、提高自身修养 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |