| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 一、 绪论 | 第7-13页 |
| 1、 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| （1） 研究背景 | 第7-8页 |
| （2） 研究意义 | 第8页 |
| 2、 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| （1） 国外研究现状 | 第8-10页 |
| （2） 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 3、 研究内容 | 第12页 |
| 4、 研究方法 | 第12-13页 |
| （1） 文献研究法 | 第12-13页 |
| （2） 调查研究法 | 第13页 |
| （3） 案例分析法 | 第13页 |
| （4） 对比分析法 | 第13页 |
| 5、 研究重、难点与创新点 | 第13页 |
| （1） 研究重、难点 | 第13页 |
| （2） 研究创新点 | 第13页 |
| 二、 人本主义教育理论概述 | 第13-19页 |
| 1、 人本主义教育理论产生的背景 | 第14页 |
| 2、 人本主义教育理论所依托的理论基础 | 第14页 |
| 3、 人本主义教育理论的主要内容 | 第14-17页 |
| （1） 人本主义教育目的观 | 第14-15页 |
| （2） 人本主义学习观 | 第15页 |
| （3） 人本主义教学观 | 第15-16页 |
| （4） 人本主义课程观 | 第16页 |
| （5） 人本主义师生观 | 第16-17页 |
| （6） 人本主义评价观 | 第17页 |
| 4、 对人本主义教育理论的评价 | 第17-18页 |
| （1） 理论贡献 | 第17页 |
| （2） 理论局限性 | 第17-18页 |
| 5、 人本主义教育理论与高中地理教学设计的结合点 | 第18-19页 |
| （1） 高中地理的学科特点 | 第18页 |
| （2） 理论与高中地理教学设计的结合点 | 第18-19页 |
| 三、 高中地理教学设计现状调查与分析 | 第19-29页 |
| 1、 调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| 2、 调查问卷的实施 | 第20-21页 |
| 3、 调查结果与分析 | 第21-28页 |
| （1） 对教学设计的总体认识 | 第21-22页 |
| （2） 对教学目标设计的认识 | 第22-23页 |
| （3） 对教学内容设计的认识 | 第23-25页 |
| （4） 对教学策略设计的认识 | 第25页 |
| （5） 对教学媒体设计的认识 | 第25-27页 |
| （6） 对教学评价的认识 | 第27-28页 |
| 4、 地理课堂教学设计存在问题原因分析 | 第28-29页 |
| （1） 来自考试制度与评价体制的压力 | 第28-29页 |
| （2） 教育观念陈旧，教育理论匮乏 | 第29页 |
| （3） 教师自身素质与学校教学条件的限制 | 第29页 |
| 四、 人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计策略 | 第29-41页 |
| 1、 理论视角下的高中地理教学设计原则 | 第29-31页 |
| （1） 以学生为中心的原则 | 第29-30页 |
| （2） 情感性原则 | 第30页 |
| （3） 可操作性原则 | 第30页 |
| （4） 开放性原则 | 第30-31页 |
| 2、 理论视角下的高中地理教学设计策略 | 第31-41页 |
| （1） 教学目标的设计 | 第31-33页 |
| （2） 教学内容的设计 | 第33-35页 |
| （3） 教学策略的设计 | 第35-37页 |
| （4） 教学媒体的设计 | 第37-38页 |
| （5） 教学评价的实施 | 第38-41页 |
| 五、 案例设计及评析 | 第41-56页 |
| 1、 传统教学设计案例 | 第41-45页 |
| 2、 对传统教学设计案例评析 | 第45-47页 |
| （1） 教学设计理念的评析 | 第45页 |
| （2） 教学设计各要素的评析 | 第45-47页 |
| 3、 人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计案例 | 第47-55页 |
| 4、 对人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计案例评析 | 第55-56页 |
| （1） 教学设计理念的评析 | 第55页 |
| （2） 教学设计各要素的评析 | 第55-56页 |
| 六、 结论与展望 | 第56-58页 |
| 1、 主要结论 | 第56-57页 |
| 2、 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 在校期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
