| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-23页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 是适应职业教育改革和发展的需要 | 第8-9页 |
| （二） 是提高聋校职业教育质量的需要 | 第9页 |
| （三） 是增强聋校职业教育特色的需要 | 第9-10页 |
| 二、 选题的理论意义与实践意义 | 第10-14页 |
| （一） 理论意义 | 第10-12页 |
| 1. 有利于丰富聋校职业教育课程理论 | 第10页 |
| 2. 有利于完善聋校职业教育课程体系 | 第10-11页 |
| 3. 有利于充实聋校中等职业教育课程改革理论 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-14页 |
| 1. 有利于加快聋校职业教育的发展 | 第12页 |
| 2. 有利于增强聋校职业教育的实效性 | 第12-13页 |
| 3. 有利于提高聋人的从业能力 | 第13-14页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| （一） 国内研究现状 | 第14-18页 |
| （二） 国外研究现状 | 第18-19页 |
| （三） 对以往研究的评价 | 第19-20页 |
| 四、 核心概念界定 | 第20-22页 |
| （一） 以就业为导向 | 第20页 |
| （二） 聋校 | 第20页 |
| （三） 职业教育 | 第20-21页 |
| （四） 课程 | 第21页 |
| （五） 聋校职业教育课程 | 第21-22页 |
| 五、 研究方法 | 第22页 |
| （一） 文献法 | 第22页 |
| （二） 历史分析法 | 第22页 |
| 六、 突破之处 | 第22-23页 |
| 第二章 就业导向的聋校中等职业教育概述 | 第23-33页 |
| 一、 就业导向的聋校中等职业教育提出的背景 | 第23-25页 |
| （一） 残疾人就业形势严峻 | 第23-24页 |
| （二） 新时期残疾人就业政策的发展 | 第24-25页 |
| （三） 新时期聋校中等职业教育发展的必然选择 | 第25页 |
| 二、 就业导向的聋校中等职业教育内涵 | 第25-28页 |
| （一） 就业的内涵 | 第25-26页 |
| （二） 以就业为导向的聋校中等职业教育内涵 | 第26-28页 |
| 1. 以就业为导向的聋校中等职业教育并不只是职业技能教育 | 第27页 |
| 2. 重视学生的动手能力培养但不能忽视其它素质的培养 | 第27-28页 |
| 3. 聋校学生的职业能力包括多种能力 | 第28页 |
| 三、 以就业为导向聋校中等职业教育的特点 | 第28-31页 |
| （一） 教育对象的特殊性 | 第28-29页 |
| （二） 突出综合职业能力的培养 | 第29-30页 |
| （三） 重视产教结合的方法 | 第30-31页 |
| 四、 影响以就业为导向的聋校中等职业教育课程改革的因素 | 第31-33页 |
| （一） 市场经济体制的建立与完善 | 第31页 |
| （二） 产业结构的调整 | 第31页 |
| （三） 学生身心发展的特点 | 第31-32页 |
| （四） 课程资源的差异 | 第32-33页 |
| 第三章 我国聋校中等职业教育课程的发展及存在问题 | 第33-42页 |
| 一、 我国聋校中等职业教育课程的发展 | 第33-36页 |
| （一） 20 世纪 50 年代的聋校职业教育课程 | 第33页 |
| （二） 改革开放后的聋校职业教育课程 | 第33-35页 |
| （三） 新世纪我国聋校职业教育课程 | 第35-36页 |
| 二、 聋校中等职业教育课程的特点 | 第36-38页 |
| （一） 综合性 | 第36页 |
| （二） 实践性 | 第36-37页 |
| （三） 适应性 | 第37页 |
| （四） 实用性 | 第37-38页 |
| 三、 聋校中等职业教育课程的结构 | 第38-39页 |
| （一） 基础课程 | 第38页 |
| （二） 专业课程 | 第38-39页 |
| （三） 专业基础课程 | 第39页 |
| 四、 我国聋校中等职业教育课程存在的问题 | 第39-42页 |
| （一） 课程目标模糊 | 第39-40页 |
| （二） 课程模式陈旧 | 第40页 |
| （三） 课程内容陈旧 | 第40页 |
| （四） 课程结构失调 | 第40-42页 |
| 第四章 以就业为导向的聋校中等职业教育课程的价值取向与功能 | 第42-48页 |
| 一、 以就业为导向的聋校中等职业教育课程的价值取向 | 第42-43页 |
| （一） 以学生的充分就业为导向 | 第42页 |
| （二） 以学生的能力发展为本位 | 第42-43页 |
| （三） 以学生的全面发展为宗旨 | 第43页 |
| 二、 以就业为导向的聋校中等职业教育课程的功能 | 第43-45页 |
| （一） 为听力障碍学生的劳动就业创造了直接有利的条件 | 第43-44页 |
| （二） 有助于听力障碍学生回归主流社会 | 第44页 |
| （三） 促进听力障碍学生全面发展的重要措施 | 第44-45页 |
| 三、 以就业为导向的聋校中等职业教育课程改革的趋势 | 第45-48页 |
| （一） 课程理念：从满足“安置需要”转变为“满足就业需要” | 第45页 |
| （二） 课程目标：从侧重“现实需要”转变为侧重“未来需要” | 第45-46页 |
| （三） 课程类型：从重视分科课程转变为重视综合课程 | 第46-47页 |
| （四） 课程内容：从重视专业理论知识转变为重视知识与实际操作技能相结合 | 第47页 |
| （五） 课程结构：从注重必修课转变为必修课与选修课并重 | 第47-48页 |
| 第五章 我国聋校中等职业教育课程改革的对策 | 第48-55页 |
| 一、 以就业为导向聋校中等职业教育课程改革的原则 | 第48-49页 |
| （一） 适应性与发展性相结合 | 第48页 |
| （二） 现实性与未来性相结合 | 第48-49页 |
| （三） 传承性与创新性相结合 | 第49页 |
| （四） 定向性与灵活性相结合 | 第49页 |
| 二、 以就业为导向聋校中等职业教育课程改革的对策 | 第49-55页 |
| （一） 明确以就业为导向的聋校中等职业教育的课程目标 | 第49-50页 |
| （二） 组织以就业为导向的聋校中等职业教育的课程内容 | 第50-51页 |
| （三） 构建以就业为导向的聋校中等职业教育的课程模式 | 第51-52页 |
| （四） 开发以就业为导向的聋校中等职业教育的课程资源 | 第52-53页 |
| （五） 探索以就业为导向的聋校中等职业教育的课程体系 | 第53页 |
| （六） 明确以就业为导向的聋校中等职业教育的课程实施 | 第53-54页 |
| （七） 建立以就业为导向的聋校中等职业教育课程评价方式 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简介及在学期间科研成果 | 第59页 |
