高师生教育技术课程中的工作场景式活动设计--以高师英语专业为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表索引 | 第8-10页 |
| 第1章 源起：选题的产生和研究现状 | 第10-20页 |
| ·选题的产生和研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题的产生 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·国内高师生教育技术能力培养研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外教师教育技术能力培养研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究框架和研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究框架 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 探析：中小学课堂工作场景梳理 | 第20-42页 |
| ·工作场景的内涵 | 第20-23页 |
| ·工作场景的概念界定 | 第20-22页 |
| ·工作场景的描述方式 | 第22-23页 |
| ·工作场景式活动设计思路 | 第23-24页 |
| ·中小学课堂工作场景提取 | 第24-42页 |
| ·授导型课堂的工作场景分析 | 第25-34页 |
| ·探究型课堂的工作场景分析 | 第34-42页 |
| 第3章 构建：工作场景式活动设计模型 | 第42-62页 |
| ·活动理论对工作场景式活动设计的启示 | 第42-44页 |
| ·借镜：活动理论的观点解读 | 第42-43页 |
| ·总结：工作场景式活动设计过程 | 第43-44页 |
| ·体验式学习圈对工作场景式活动实施的启示 | 第44-47页 |
| ·借镜：体验式学习圈的观点解读 | 第45-46页 |
| ·借镜：体验式学习圈的发展衍生 | 第46-47页 |
| ·总结：工作场景式活动实施过程 | 第47页 |
| ·作场景式活动设计模型构建 | 第47-62页 |
| ·活动设计过程 | 第48-51页 |
| ·活动实施过程 | 第51-62页 |
| 第4章 实施：工作场景式活动设计案例 | 第62-72页 |
| ·现代教育技术课堂案例回顾与分析 | 第62-65页 |
| ·理论课堂回顾：什么是信息资源 | 第63-64页 |
| ·实践课堂回顾：信息资源的获取方法 | 第64-65页 |
| ·面向工作场景的现代教育技术课堂案例改进 | 第65-72页 |
| ·案例：工作场景式活动设计过程 | 第65-67页 |
| ·案例：工作场景式活动实施过程 | 第67-72页 |
| 第5章 反思：总结与展望 | 第72-74页 |
| ·研究总结 | 第72-73页 |
| ·研究不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
