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高师生教育技术课程中的工作场景式活动设计--以高师英语专业为例

摘要第1-4页
Abstract第4-6页
目录第6-8页
图表索引第8-10页
第1章 源起:选题的产生和研究现状第10-20页
   ·选题的产生和研究意义第10-12页
     ·选题的产生第10-11页
     ·研究的意义第11-12页
   ·国内外研究现状第12-17页
     ·国内高师生教育技术能力培养研究现状第12-16页
     ·国外教师教育技术能力培养研究现状第16-17页
   ·研究框架和研究方法第17-20页
     ·研究框架第17-18页
     ·研究方法第18-20页
第2章 探析:中小学课堂工作场景梳理第20-42页
   ·工作场景的内涵第20-23页
     ·工作场景的概念界定第20-22页
     ·工作场景的描述方式第22-23页
   ·工作场景式活动设计思路第23-24页
   ·中小学课堂工作场景提取第24-42页
     ·授导型课堂的工作场景分析第25-34页
     ·探究型课堂的工作场景分析第34-42页
第3章 构建:工作场景式活动设计模型第42-62页
   ·活动理论对工作场景式活动设计的启示第42-44页
     ·借镜:活动理论的观点解读第42-43页
     ·总结:工作场景式活动设计过程第43-44页
   ·体验式学习圈对工作场景式活动实施的启示第44-47页
     ·借镜:体验式学习圈的观点解读第45-46页
     ·借镜:体验式学习圈的发展衍生第46-47页
     ·总结:工作场景式活动实施过程第47页
   ·作场景式活动设计模型构建第47-62页
     ·活动设计过程第48-51页
     ·活动实施过程第51-62页
第4章 实施:工作场景式活动设计案例第62-72页
   ·现代教育技术课堂案例回顾与分析第62-65页
     ·理论课堂回顾:什么是信息资源第63-64页
     ·实践课堂回顾:信息资源的获取方法第64-65页
   ·面向工作场景的现代教育技术课堂案例改进第65-72页
     ·案例:工作场景式活动设计过程第65-67页
     ·案例:工作场景式活动实施过程第67-72页
第5章 反思:总结与展望第72-74页
   ·研究总结第72-73页
   ·研究不足与展望第73-74页
参考文献第74-77页
在读期间发表的学术论文及研究成果第77-78页
致谢第78页

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