| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、 研究背景 | 第9-11页 |
| （一） 国家高度重视教师队伍建设 | 第9-10页 |
| （二） 西部地区农村中小学现代远程教育工程的实施 | 第10页 |
| （三） 中小学教师教育技术能力标准（试行）的制定 | 第10-11页 |
| （四） 新课程改革对教师的要求 | 第11页 |
| 二、 问题的提出 | 第11-13页 |
| （一） 甘肃省农村教育信息化工作还存在问题 | 第11-12页 |
| （二） 当前教师培训工作质量不高 | 第12页 |
| （三） 《英语课程标准》的制定 | 第12-13页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究目的 | 第13页 |
| （二） 研究的意义 | 第13-14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献研究法 | 第14-15页 |
| （二） 问卷调查法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15页 |
| 五、 研究内容 | 第15-16页 |
| 六、 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| （一） 能力 | 第16页 |
| （二） 教学能力 | 第16-17页 |
| （三） 信息化教学 | 第17页 |
| （四） 信息化教学能力 | 第17页 |
| （五） 发展 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第18-26页 |
| 一、 文献综述 | 第18-22页 |
| （一） 国内教师信息化教学能力的相关研究 | 第18-21页 |
| （二） 综述结论 | 第21-22页 |
| 二、 教师信息化教学能力发展的理论基础 | 第22-26页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第22页 |
| （二） 马斯洛的需要与自我实现理论 | 第22-23页 |
| （三） 加涅的信息加工学习理论 | 第23页 |
| （四） 教师专业发展阶段理论 | 第23-24页 |
| （五） 教师信息化教学能力发展阶段理论 | 第24-25页 |
| （六） 信息化教学能力发展与教师专业发展 | 第25-26页 |
| 第三章 农村小学英语教师信息化教学能力发展现状分析 | 第26-39页 |
| 一、 《英语课程标准》对英语教师的素质提出新要求 | 第26-29页 |
| 二、 农村小学英语教师信息化教学能力发展现状分析 | 第29-39页 |
| （一） 资料的搜集过程与方法 | 第29页 |
| （二） 资料的整理与分析 | 第29-39页 |
| 第四章 对农村小学英语教师信息化教学能力发展的建议 | 第39-49页 |
| 一、 影响农村小学英语教师信息化教学能力发展的因素分析 | 第39-44页 |
| （一） 教师因素 | 第39-41页 |
| （二） 学校因素 | 第41-42页 |
| （三） 培训因素 | 第42-44页 |
| 二、 提升农村小学英语教师信息化教学能力发展水平的对策研究 | 第44-49页 |
| （一） 教师 | 第44页 |
| （二） 学校 | 第44-46页 |
| （三） 培训 | 第46-49页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第49-52页 |
| 一、 研究总结 | 第49-50页 |
| （一） 研究结论 | 第49-50页 |
| （二） 研究反思 | 第50页 |
| 二、 研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1 | 第54-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
