| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1 研究背景 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外关于积极课堂环境的研究综述 | 第11-15页 |
| ·国内关于积极课堂环境研究综述 | 第15-16页 |
| ·对国内外积极课堂环境研究的评价 | 第16页 |
| 3 研究方法与思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| 4 研究目的及意义 | 第17-19页 |
| ·研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| 第二章 当前高校课堂环境的现状分析 | 第19-25页 |
| 1 当前高校课堂环境存在的主要问题 | 第19-22页 |
| ·高校教师课堂教学方面的问题 | 第19-21页 |
| ·学生行为方面的问题 | 第21-22页 |
| ·高校师生关系方面的问题 | 第22页 |
| 2 构建高校积极课堂环境的必要性 | 第22-25页 |
| ·教师本职工作的需要 | 第22-23页 |
| ·增强课堂自主性的需要 | 第23页 |
| ·满足学生需求的有效平台 | 第23页 |
| ·构建和谐师生关系的需要 | 第23-24页 |
| ·提升教育质量和促进人全面发展的需要 | 第24-25页 |
| 第三章 积极课堂环境建设的理论基础 | 第25-36页 |
| 1 积极课堂环境的概念和特征 | 第25-28页 |
| ·相关概念的界定 | 第25-26页 |
| ·高校积极课堂环境的基本特征 | 第26-28页 |
| 2 积极心理学理论 | 第28-30页 |
| ·积极心理学产生的背景 | 第28页 |
| ·积极心理学主要研究内容 | 第28-30页 |
| 3 积极心理学在课堂环境中的应用理论 | 第30-33页 |
| ·和谐沟通理论 | 第30-31页 |
| ·团体动力理论 | 第31-32页 |
| ·目标导向理论 | 第32-33页 |
| 4 积极心理学对课堂环境建设的启示 | 第33-36页 |
| ·关注学生的积极力量,提高课堂积极性 | 第33-34页 |
| ·尊重学生,塑造积极的人格 | 第34-35页 |
| ·平等合作,建立积极的组织系统 | 第35-36页 |
| 第四章 高校积极课堂环境的构建 | 第36-48页 |
| 1 构建高校积极课堂的"人"环境 | 第36-40页 |
| ·培养师生情绪安全感 | 第36-37页 |
| ·增加课堂趣味性 | 第37页 |
| ·树立学生的自信心 | 第37-38页 |
| ·加强师生归属感 | 第38-39页 |
| ·给予学生权利与自由 | 第39页 |
| ·建立和谐融洽的同学关系 | 第39-40页 |
| ·采用反思性教学 | 第40页 |
| 2 构建高校积极课堂的"物"环境 | 第40-42页 |
| ·课堂"物"环境的优化 | 第40-41页 |
| ·偶发事件的处理 | 第41-42页 |
| 3 高校积极课堂环境建设的目标 | 第42-46页 |
| ·促成学生良好的情绪安全感,培养其积极心理状态 | 第42-43页 |
| ·重视积极课堂的参与性与公平性,实现和谐的教学课堂观 | 第43-44页 |
| ·关注教师的心理健康,激发教师的积极心理因素 | 第44-45页 |
| ·创建温馨的师生关系,提倡积极的学校支持 | 第45-46页 |
| 4 小结 | 第46-48页 |
| 第五章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 1 结论 | 第48页 |
| 2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第54页 |