| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·新课改的需要 | 第11页 |
| ·当前地理教学低效现象普遍 | 第11-12页 |
| ·“同课异构”是提高高中地理教学有效性的重要手段 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·有效教学有关研究 | 第12-15页 |
| ·“同课异构”有关研究 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-18页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·比较研究法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 基于“同课异构”比较的高中地理有效教学的理论研究 | 第18-25页 |
| ·地理有效教学的涵义 | 第18-20页 |
| ·地理有效教学的定义 | 第18页 |
| ·地理有效教学的特征 | 第18-20页 |
| ·“同课异构”的涵义 | 第20-25页 |
| ·“同课异构”的定义 | 第20-22页 |
| ·“异”与“同”的关系 | 第22-23页 |
| ·“同课异构”的形式 | 第23-25页 |
| 第三章 基于“同课异构”比较的高中地理有效教学调查研究 | 第25-34页 |
| ·问卷调查 | 第25-30页 |
| ·问卷调查目的和对象 | 第25页 |
| ·问卷调查内容 | 第25-26页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第26-30页 |
| ·访谈 | 第30-34页 |
| ·访谈对象与内容 | 第30-31页 |
| ·访谈结果与分析 | 第31-34页 |
| 第四章 基于“同课异构”比较的高中地理有效教学案例分析 | 第34-50页 |
| ·研究对象的选择与研究过程 | 第34-35页 |
| ·研究对象的选择 | 第34-35页 |
| ·研究过程 | 第35页 |
| ·《岩石与矿物》一课“同课异构”比较 | 第35-42页 |
| ·教学目标比较 | 第36-38页 |
| ·教学内容处理比较 | 第38-39页 |
| ·教学方法比较 | 第39-42页 |
| ·《文化与环境》一课不同环节的“同课异构”比较 | 第42-47页 |
| ·教学环节 1：文化的定义 | 第43-45页 |
| ·教学环节 2：文化与环境 | 第45-47页 |
| ·小结 | 第47-50页 |
| 第五章 “同课异构”比较对高中地理有效教学的启示 | 第50-55页 |
| ·“同课异构”比较对高中地理有效教学的促进作用 | 第50-52页 |
| ·在备课中提高教师创新能力 | 第50-51页 |
| ·在比较中促进高效课堂建设 | 第51-52页 |
| ·在反思中提升教师专业水平 | 第52页 |
| ·“同课异构”中存在的问题及改进意见 | 第52-55页 |
| ·从思维火花化作实际行动 | 第52-53页 |
| ·从市区教研活动走向校本教研 | 第53页 |
| ·从单一形式变换到多种形式的“同课异构” | 第53-54页 |
| ·在教学评价中突出比较评价 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 附录一：关于高中地理“同课异构”的问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录二：《文化与环境》B1 实录 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66页 |
