幼儿园语言教学活动中教师的反馈言语行为研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一部分 引论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一) 反馈言语行为的运用状态 | 第9-10页 |
| (二) 反馈言语行为扮演的角色 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、关键概念的界定 | 第11-14页 |
| (一) 幼儿园集体教学活动 | 第11-12页 |
| (二) 反馈言语行为 | 第12-14页 |
| 第二部分 研究综述 | 第14-24页 |
| 一、言语行为的研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 言语行为的概念 | 第14页 |
| 2. 言语行为的分类 | 第14-15页 |
| 3. 言语行为的意向性 | 第15-16页 |
| 二、教师课堂言语行为研究 | 第16-21页 |
| 1. 教师课堂言语行为定义 | 第16-17页 |
| 2. 教师言语行为的划分 | 第17-19页 |
| 3. 教师言语行为的研究视域 | 第19-21页 |
| 三、教师言语反馈的相关研究 | 第21-24页 |
| 1. 教师言语反馈的分类 | 第21-22页 |
| 2. 教师反馈言语探讨的角度 | 第22-24页 |
| 第三部分 研究方法 | 第24-30页 |
| 一、现场观察的实施 | 第24页 |
| 二、资料的整理 | 第24-27页 |
| 1. 记录方式：连续记录 | 第24-25页 |
| 2. 记录内容的呈现 | 第25-27页 |
| 三、资料的编码 | 第27-30页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第30-70页 |
| 一、教师反馈言语行为的定量描述 | 第30-34页 |
| (一) 教师反馈言语行为类型的总体分布 | 第30-31页 |
| (二) 不同类型教师反馈言语行为分布 | 第31-34页 |
| 二、教师反馈言语行为情景模式分析 | 第34-70页 |
| (一) 规范情境的教师反馈言语行为 | 第34-41页 |
| (二) 渗透情感的教师反馈言语行为 | 第41-48页 |
| (三) 规范语言的教师反馈言语行为 | 第48-56页 |
| (四) 指向思考的教师反馈言语行为 | 第56-70页 |
| 第五部分 讨论与反思 | 第70-85页 |
| 一、讨论 | 第70-75页 |
| (一) 情境设定 | 第70-71页 |
| (二) 角色定位 | 第71-74页 |
| (三) 知识评定 | 第74-75页 |
| 二、建议 | 第75-85页 |
| (一) 规范常规反馈言语行为的建议 | 第75-78页 |
| (二) 渗透情感反馈言语行为的建议 | 第78-80页 |
| (三) 规范语言反馈言语行为的建议 | 第80-82页 |
| (四) 指向思维反馈言语行为的建议 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
