| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的原则与方法 | 第9-11页 |
| 第三节 研究综述 | 第11-15页 |
| 一、 网络语言研究概况 | 第11-12页 |
| 二、 汉语网络语言与对外汉语教学概况 | 第12-15页 |
| 第一章 汉语网络语言概述 | 第15-27页 |
| 第一节 汉语网络语言产生与高速发展的原因 | 第15-23页 |
| 一、 网络时代的来临 | 第15-18页 |
| 二、 社会的高速发展 | 第18-21页 |
| 三、 网民群体特点 | 第21-23页 |
| 第二节 汉语网络语言的影响 | 第23-27页 |
| 一、 汉语网络语言对人们日常生活的影响 | 第23-24页 |
| 二、 汉语网络语言对汉语本体的影响 | 第24-25页 |
| 三、 汉语网络语言对对外汉语教学的影响 | 第25-27页 |
| 第二章 汉语网络语言的类型特点 | 第27-41页 |
| 第一节 网络新词语特点 | 第28-36页 |
| 一、 词语刷新 | 第28页 |
| 二、 典故性 | 第28-29页 |
| 三、 娱乐性 | 第29-30页 |
| 四、 成组性 | 第30页 |
| 五、 衍生性 | 第30页 |
| 六、 联想性 | 第30-32页 |
| 七、 简略形式多样 | 第32页 |
| 八、 来源成分复杂 | 第32-33页 |
| 九、 使用者特征暗含性 | 第33-34页 |
| 十、 三俗语言频出 | 第34-36页 |
| 第二节 汉语网络语言的语法特点 | 第36-38页 |
| 一、 语言材料混杂使用 | 第36页 |
| 二、 句法成分大量省略 | 第36-37页 |
| 三、 语序变异 | 第37页 |
| 四、 固定格式的多样性 | 第37-38页 |
| 五、 屈折变化的出现 | 第38页 |
| 六、 名动化现象 | 第38页 |
| 第三节 网络语体特点 | 第38-39页 |
| 一、 风格鲜明，易于模仿 | 第38-39页 |
| 二、 紧贴流行，频繁更替 | 第39页 |
| 第四节 标点符号特点 | 第39-40页 |
| 一、 省略性 | 第39页 |
| 二、 重复性 | 第39页 |
| 三、 混杂性 | 第39-40页 |
| 四、 暗含它意 | 第40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 现阶段对外汉语教学中的网络语言 | 第41-48页 |
| 第一节 对于现状的调查 | 第41-42页 |
| 第二节 目前存在的问题 | 第42-44页 |
| 第三节 关于开设汉语网络语言课程的留学生意向调查 | 第44-48页 |
| 一、 调查的对象、方法与内容 | 第44-45页 |
| 二、 调查的结果与分析 | 第45-48页 |
| 第四章 对外汉语教学中的网络语言教学初探 | 第48-60页 |
| 第一节 汉语网络语言课概述 | 第48-52页 |
| 一、 汉语网络语言课的性质与内容 | 第48页 |
| 二、 汉语网络语言课的教学目的和开设意义 | 第48-49页 |
| 三、 汉语网络语言课的教学原则 | 第49-52页 |
| 第二节 开设汉语网络语言课的相关知识储备与前期准备 | 第52-55页 |
| 一、 开课教师应具备的素质 | 第52-53页 |
| 二、 相关资源的搜索与更新 | 第53-55页 |
| 第三节 课程设计 | 第55-60页 |
| 一、 课程名称 | 第55页 |
| 二、 课程性质 | 第55页 |
| 三、 课程时数 | 第55页 |
| 四、 教学对象 | 第55-56页 |
| 五、 课程结构和内容 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |