| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、 引言 | 第8-9页 |
| 二、 互联网中的环境分类 | 第9-11页 |
| 三、 互联网对青少年个性发展的积极作用 | 第11-20页 |
| （一） 网络的直观性使观察学习更易实现，加速了青少年的社会化进程 | 第12-15页 |
| （二） 网络的互动性满足了需要，推动了青少年的个性发展 | 第15-18页 |
| （三） 网络的虚拟性使自我同一性得到了发展，减少了自我探索的时间和挫折 | 第18-19页 |
| （四） 网络的开放性使青少年找到了宣泄和展示的场所，有利于个性的健康发展 | 第19-20页 |
| 四、 网络对青少年个性发展的消极影响 | 第20-23页 |
| （一） 网络的发展导致新的心理疾病：网络成瘾症 | 第20-21页 |
| （二） 网络信息的丰富性导致青少年价值取向的迷惘和冲突 | 第21-22页 |
| （三） 网络色情信息，导致青少年性心理畸形发展 | 第22-23页 |
| 五、 网络环境下的教育对策 | 第23-31页 |
| （一） 转变观念，重视发展青少年的主体性 | 第23-26页 |
| （二） 注意观察，主动指导，防止“网络成瘾症”的发生 | 第26-27页 |
| （三） 加强网络环境下的价值观教育 | 第27-29页 |
| （四） 加强道德教育和管理，变他律为自律 | 第29-30页 |
| （五） 重视性健康教育 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 后 记 | 第32页 |
