| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一 研究背景 | 第7页 |
| 二 研究现状及问题 | 第7-10页 |
| 三 研究内容,研究思路和研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 公民和公民教育 | 第12-19页 |
| ·公民概念的起源 | 第12页 |
| ·我国公民概念的历史沿革 | 第12页 |
| ·公民的内涵 | 第12-13页 |
| ·公民教育的内涵 | 第13页 |
| ·公民教育的目的 | 第13-14页 |
| ·公民教育的意义 | 第14-15页 |
| ·公民教育的要求 | 第15-17页 |
| ·公民教育与高中课程 | 第17-19页 |
| 第二章 公民教育和高中历史课程 | 第19-30页 |
| ·公民教育和高中历史课程的相关性 | 第19-21页 |
| ·维度一:素养——公民教育立足于"真",与高中历史教学中强调"求真辨伪"一致 | 第19页 |
| ·维度二:道德——公民教育崇尚"善",与高中历史教学强调"扬善祛恶"一致 | 第19-20页 |
| ·维度三:蜕变——公民教育立足于"美",与高中历史教学强调"崇美贬丑"一致 | 第20-21页 |
| ·公民教育和高中历史课程教学中的实践性 | 第21-30页 |
| ·从传统对知识分子的倚重到对现代全体公民的倚重的自觉转向 | 第21-23页 |
| ·从传统的"刑"观念向现代的"法"的意识自觉转向 | 第23-26页 |
| ·从狭隘的"民族意识"向"世界意识"的转向 | 第26-30页 |
| 第三章 案例研究 | 第30-41页 |
| ·《公民社会》教学案例 | 第30-34页 |
| ·教学目标 | 第30-31页 |
| ·教学过程 | 第31-34页 |
| ·教学反思 | 第34页 |
| ·案例分析 | 第34-41页 |
| ·案例的甄选 | 第34-36页 |
| ·案例的分析 | 第36-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第46页 |
