| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国外自主学习研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内自主学习研究综述 | 第12-15页 |
| 第2章 自主学习的涵义、理论基础和意义 | 第15-21页 |
| ·自主学习的涵义 | 第15-16页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第16-19页 |
| ·行为主义理论 | 第16-17页 |
| ·认知主义学习理论 | 第17页 |
| ·人本主义教育理论 | 第17-18页 |
| ·元认知理论 | 第18-19页 |
| ·自主学习的意义 | 第19-21页 |
| ·有利于学生的全面发展 | 第19页 |
| ·有利于学生的终身学习 | 第19-20页 |
| ·有利于造就自主发展的人 | 第20-21页 |
| 第3章 高中学生历史自主学习的现状调查和分析——以西北地区为例 | 第21-50页 |
| ·调查研究的设计 | 第21-23页 |
| ·调查内容 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·学生问卷说明 | 第23页 |
| ·学生卷调查结果与分析 | 第23-41页 |
| ·学习动机 | 第23-25页 |
| ·学习时间 | 第25-26页 |
| ·学习方法 | 第26-31页 |
| ·对学习资源的主动利用 | 第31-33页 |
| ·对学习困难的态度 | 第33-34页 |
| ·教师对历史学习的影响 | 第34-39页 |
| ·学习效果 | 第39-40页 |
| ·学生问卷小结 | 第40-41页 |
| ·教师问卷说明 | 第41页 |
| ·教师卷调查结果与分析 | 第41-50页 |
| ·教师对新课改的认识 | 第41-44页 |
| ·教师的专业素养 | 第44-45页 |
| ·教师的教学理念 | 第45-47页 |
| ·教师布置作业 | 第47-48页 |
| ·学生开展自主学习情况 | 第48页 |
| ·教师问卷小结 | 第48-50页 |
| 第4章 自主学习的策略指导 | 第50-57页 |
| ·培养学生学习历史的动机 | 第50-51页 |
| ·保证学生充足的自主学习时间 | 第51-52页 |
| ·教会学生正确的阅读自学方法 | 第52页 |
| ·指导学生积极的面对学习困难 | 第52-54页 |
| ·建立融洽的师生关系 | 第54-55页 |
| ·促进学生利用学习资源 | 第55-57页 |
| 第5章 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67页 |