多元建构小学数学教师网络学习共同体的实践与研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9-11页 |
| ·教育信息化的迅猛发展 | 第9-10页 |
| ·区域内小学数学教师专业发展不均衡 | 第10页 |
| ·传统的教师培训模式有待改进 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·探索一种教师培训的新途径 | 第11-12页 |
| ·建立一支高素质的小学数学教师队伍 | 第12页 |
| ·实现区域性小学数学教学的均衡发展 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 网络学习共同体研究综述 | 第15-21页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·共同体 | 第15-16页 |
| ·学习共同体 | 第16-17页 |
| ·网络学习共同体 | 第17-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-21页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内研究现状 | 第19-21页 |
| 第3章 多元建构网络平台 | 第21-36页 |
| ·多元的涵义 | 第21-22页 |
| ·多元建构平台的过程 | 第22-36页 |
| ·徐汇区小学数学学科网站的建构 | 第22-26页 |
| ·学科网站的建构原则 | 第22-23页 |
| ·固定栏目的建构 | 第23-26页 |
| ·徐汇区小学数学同步教学平台的建构 | 第26-33页 |
| ·平台建构的目的 | 第27页 |
| ·平台功能的建构 | 第27-33页 |
| ·徐汇区小学数学学科课后测试系统的建构 | 第33-36页 |
| ·测试系统的建构目的 | 第33-34页 |
| ·测试系统的建构原则 | 第34-35页 |
| ·测试系统的管理建构 | 第35-36页 |
| 第4章 利用平台建构教师网络学习共同体 | 第36-62页 |
| ·徐汇区小学数学教师概况 | 第36-37页 |
| ·教师网络学习共同体建构过程 | 第37-43页 |
| ·建构一个自觉的网络学习共同体 | 第37-38页 |
| ·建构一个有组织的网络学习共同体 | 第38-43页 |
| ·徐汇区小学数学教师网络学习共同体的特征 | 第43-44页 |
| ·网络平台资源同步共建 | 第44-51页 |
| ·传统资源建设存在的问题 | 第44-46页 |
| ·共同体成员同步共建资源 | 第46-48页 |
| ·资源同步共建的作用 | 第48-51页 |
| ·建构徐汇区小学数学教师网络学习共同体的成效 | 第51-62页 |
| ·共同体成员共建的资源库大而全 | 第51-52页 |
| ·共同体成员专业发展状况良好 | 第52-62页 |
| ·全区小学数学教师专业发展现状调查问卷分析 | 第52-55页 |
| ·全区五年级学生数学学习情况调查问卷分析 | 第55-56页 |
| ·全区参与市网络教研活动数据分析 | 第56-58页 |
| ·网络学习共同体的案例分析 | 第58-62页 |
| 第5章 总结与展望 | 第62-65页 |
| ·研究的总结 | 第62-63页 |
| ·研究的局限 | 第63页 |
| ·今后的课题 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |
