技术本科人才培养模式特征研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 人才培养模式概念分析 | 第11-12页 |
| 2. 技术本科内涵分析 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第13-19页 |
| 1. 关于技术本科教育的研究 | 第13-15页 |
| 2. 关于人才培养模式的研究 | 第15-17页 |
| 3. 关于技术本科教育人才培养模式的研究 | 第17-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、技术本科人才培养模式的理论分析 | 第21-31页 |
| (一) 技术本科人才培养的动力机制 | 第21-22页 |
| 1. 高等教育大众化的发展 | 第21-22页 |
| 2. 职业教育向高层次发展 | 第22页 |
| 3. 高职学生自身的发展 | 第22页 |
| (二) 技术本科人才培养模式的整体建构 | 第22-24页 |
| 1. 知识结构的建构 | 第23页 |
| 2. 能力结构的建构 | 第23-24页 |
| 3. 素质结构的建构 | 第24页 |
| (三) 技术本科人才培养模式的理性策略 | 第24-28页 |
| 1. 学校定位要准确科学 | 第24-25页 |
| 2. 人才培养目标要明确清晰 | 第25-27页 |
| 3. 课程体系要体现自身特色 | 第27-28页 |
| (四) 技术本科人才培养模式的分析框架 | 第28-31页 |
| 1. 人才培养模式构成要素 | 第28-29页 |
| 2. 技术本科人才培养模式 | 第29-31页 |
| 二、技术本科人才培养模式个案比较 | 第31-52页 |
| (一) 案例选取与问卷实施 | 第31-32页 |
| 1. 案例选取的代表性 | 第31页 |
| 2. 案例的可比性 | 第31页 |
| 3. 问卷调查实施情况 | 第31-32页 |
| (二) 比较的指标体系 | 第32-48页 |
| 1. 人才培养目标与规格 | 第32-38页 |
| 2. 人才培养内容 | 第38-42页 |
| 3. 人才培养方式 | 第42-44页 |
| 4. 人才培养制度 | 第44-45页 |
| 5. 人才培养评价 | 第45-48页 |
| (三) 比较的结论 | 第48-52页 |
| 1. 人才培养定位 | 第48-49页 |
| 2. 课程设置和实践环节 | 第49-50页 |
| 3. 教学方法 | 第50-51页 |
| 4. 管理制度 | 第51页 |
| 5. 教学评价 | 第51-52页 |
| 三、对技术本科人才培养模式特征分析 | 第52-59页 |
| (一) 技术本科人才培养目标与规格特征 | 第52-54页 |
| 1. 以“技术师”为人才培养目标定位 | 第52-53页 |
| 2. 以本科层次文化基础和技术理论为知识要求 | 第53页 |
| 3. 以智力技能为主的能力要求 | 第53页 |
| 4. 以较强的综合性为特征的素质要求 | 第53-54页 |
| (二) 技术本科人才培养内容特征 | 第54-56页 |
| 1. 公共基础课程体现高等性及职业性导向 | 第54-55页 |
| 2. 专业理论与专业能力并重的课程体系 | 第55页 |
| 3. 实践环节多样化并且体现层次性 | 第55-56页 |
| (三) 技术本科人才培养方式与制度特征 | 第56-57页 |
| 1. 采用系统化技能教学为主的教学方式 | 第56-57页 |
| 2. 实施关注实践技能养成的实习、实训制度 | 第57页 |
| (四) 技术本科人才培养评价体系特征 | 第57-59页 |
| 1. 基于高技能养成的多元化评价 | 第57-58页 |
| 2. 以职业资格证书要求为载体的双证制要求 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68页 |
