| 0． 引言 | 第1-15页 |
| 1． 调查组和项的设计 | 第6-9页 |
| 1．1 调查组的设计 | 第6-8页 |
| 1．2 查项的设计 | 第8-9页 |
| 2． 关于偏误的一些问题 | 第9-15页 |
| 2．1 偏误概念 | 第9-10页 |
| 2．2 偏误种类 | 第10-11页 |
| 2．3 汉语与越语音节结构以及辅音系统的对比 | 第11-15页 |
| 2．3．1 汉越两种语言的音节结构 | 第11-12页 |
| 2．3．2 汉语与越语的声、韵关系 | 第12-13页 |
| 2．3．3 汉语和越语6声母系统之间的差异及其可能对汉语语音习得带来的影响 | 第13-15页 |
| 3． 汉语声母听觉与发音的偏误 | 第15-25页 |
| 3．1 听觉与发音之间的关系 | 第15-17页 |
| 3．2 越南学生汉语声母的听觉与发音偏误情况 | 第17-20页 |
| 3．2．1 汉语声母听觉的偏误情况 | 第19页 |
| 3．2．2 汉语声母发音的偏误情况 | 第19页 |
| 3．2．3 听觉与发音偏误情况的差异 | 第19-20页 |
| 3．3 汉语声母的听觉与发音的偏误形式 | 第20-25页 |
| 3．3．1 听觉的偏误形式 | 第20-23页 |
| 3．3．2 发音的偏误形式 | 第23-25页 |
| 4． 汉语声母听觉与发音偏误的特征与成因 | 第25-38页 |
| 4．1 汉语声母的听觉和发音偏误特征 | 第25-28页 |
| 4．1．1 共性特征 | 第25-28页 |
| 4．1．2 不同特征 | 第28页 |
| 4．2 听觉与发音偏误产生的原因 | 第28-32页 |
| 4．2．1 越语音系对汉语声母学习的负迁移 | 第28-30页 |
| 4．2．2 汉语音系内音素之间的负迁移 | 第30-31页 |
| 4．2．3 汉语拼音符号对声母学习的误导 | 第31-32页 |
| 4．3 越南学生学习汉语声母的难度层级 | 第32-38页 |
| 4．3．1 声母难度等级模式 | 第33-34页 |
| 4．3．2 汉语声母听觉与发音的难度层级 | 第34-37页 |
| 4．3．3 汉语声母听觉与发音难度层级的异同 | 第37-38页 |
| 5． 对越南学生汉语声母教学的几点思考 | 第38-41页 |
| 6． 余论 | 第41-49页 |