| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第10-11页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 班主任 | 第11-12页 |
| (二) 评价 | 第12页 |
| 三、研究设计 | 第12-14页 |
| (一) 研究目标 | 第12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、文献检索情况 | 第14页 |
| 二、班主任及其在学生成长和学校发展中的地位 | 第14-16页 |
| 三、班主任评价的理论与实践回顾 | 第16-19页 |
| (一) 班主任的评价方式 | 第16-17页 |
| (二) 班主任评价中的问题 | 第17-18页 |
| (三) 改进班主任评价的建议 | 第18-19页 |
| 四、简要评论 | 第19-20页 |
| 第三章 班主任工作评价的现状调查 | 第20-47页 |
| 一、调查的方法与步骤 | 第20-21页 |
| 二、调查对象的基本情况统计 | 第21-24页 |
| 三、班主任评价的基本情况分析 | 第24-44页 |
| (一) 班主任评价满意度状况 | 第24-26页 |
| (二) 班主任评价目的状况 | 第26-28页 |
| (三) 班主任评价内容的状况 | 第28-34页 |
| (四) 班主任评价方法的状况 | 第34-35页 |
| (五) 班主任评价程序满意状况 | 第35-38页 |
| (六) 班主任评价人员状况 | 第38-39页 |
| (七) 班主任评价结果处理状况 | 第39-44页 |
| 四、几点结论 | 第44-47页 |
| 第四章 班主任评价制度中的问题及成因 | 第47-58页 |
| 一、班主任评价制度中存在的主要问题 | 第47-52页 |
| (一) 评价目的缺乏发展性 | 第47-48页 |
| (二) 评价内容科学性、针对性不够 | 第48-49页 |
| (三) 评价方法过分追求量化 | 第49-50页 |
| (四) 评价结果缺乏反馈和合理利用 | 第50-51页 |
| (五) 评价人员单一，缺乏班主任、同事等参与 | 第51-52页 |
| 二、问题成因的分析 | 第52-58页 |
| (一) 教师方面的原因 | 第52-55页 |
| (二) 组织环境的影响 | 第55-58页 |
| 第五章 改进班主任评价制度的对策探讨 | 第58-70页 |
| 一、教育行政部门要采取措施，加强对班主任评价工作的指导 | 第58-61页 |
| (一) 转变观念，重视班主任工作的评价 | 第58-59页 |
| (二) 指导好学校评价工作，建立健全评价和奖励制度 | 第59-60页 |
| (三) 总结、推广班主任评价中的成功经验 | 第60-61页 |
| 二、学校要确立发展性班主任评价制度 | 第61-64页 |
| (一) 评价目的要注重班主任的未来发展 | 第61-62页 |
| (二) 班主任工作的评价内容要客观、全面 | 第62-63页 |
| (三) 实施多元化评价 | 第63页 |
| (四) 及时、恰当地反馈评价结果，发挥班主任评价的积极作用 | 第63-64页 |
| (五) 加强兄弟学校间的交流与合作 | 第64页 |
| 三、班主任要积极对待评价工作 | 第64-68页 |
| (一) 树立自我发展意识 | 第65-66页 |
| (二) 积极参与考核，进行真实自我评价 | 第66-67页 |
| (三) 做一个反思型班主任 | 第67-68页 |
| 四、教师要客观、公正地评价每位班主任 | 第68-70页 |
| 第六章 研究总结 | 第70-71页 |
| 一、研究的进展 | 第70页 |
| 二、研究的不足 | 第70页 |
| 三、研究的展望 | 第70-71页 |
| 附录一 班主任评价工作调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录二 班主任评价工作访谈提纲 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 后记 | 第78页 |
