| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·概念界定 | 第9-11页 |
| ·学位 | 第9-10页 |
| ·学位制度 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-16页 |
| ·我国学位制度研究 | 第11-13页 |
| ·美国学位制度研究 | 第13-15页 |
| ·简评 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·对学位制度的研究有助于完善我国学位授权审核制度 | 第16页 |
| ·对学位制度的研究有助于解决我国学位结构失衡问题 | 第16-17页 |
| ·对学位制度的研究有助于构建学位质量保障与监控体系 | 第17页 |
| ·对学位制度的研究顺应了学位类型向多样化发展的趋势 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 美国学位制度的发展脉络 | 第20-26页 |
| ·美国学位制度的产生与发展 | 第20-22页 |
| ·向欧洲学位制度仿效阶段 | 第20-21页 |
| ·自主发展与完善阶段 | 第21-22页 |
| ·美国学位制度发展趋势 | 第22-26页 |
| ·学位设置多层次化 | 第22-23页 |
| ·学位制度的运作进入企业教育领域 | 第23-24页 |
| ·学位制度面向国际化方向发展 | 第24-26页 |
| 第3章 美国学位体系与标准 | 第26-37页 |
| ·美国学位体系总览 | 第26-27页 |
| ·副学士学位及其授予标准 | 第27-30页 |
| ·学士学位及其授予标准 | 第30-31页 |
| ·硕士学位及其授予标准 | 第31-33页 |
| ·博士学位及其授予标准 | 第33-37页 |
| ·哲学博士学位(Research Doctorate) | 第34-35页 |
| ·专业博士(Professional Doctorate) | 第35页 |
| ·文科博士(Doctor of Arts) | 第35-37页 |
| 第4章 美国学位组织与管理 | 第37-46页 |
| ·美国学位的授权审核 | 第37-40页 |
| ·州立大学建立之前的学位授予权状况(殖民地时期-1819) | 第37-38页 |
| ·州立大学建立之后的学位授予权状况(1819-至今) | 第38-40页 |
| ·美国学位质量的保障体系 | 第40-46页 |
| ·美国学位质量保障体系的背景分析 | 第40-42页 |
| ·美国学位质量保障体系构成中的政府力量 | 第42-43页 |
| ·美国学位质量保障体系构成中的社会力量 | 第43页 |
| ·美国学位质量保障体系构成中的高校力量 | 第43-46页 |
| 第5章 美国学位制度的特点与借鉴 | 第46-54页 |
| ·美国学位制度的特点 | 第46-49页 |
| ·学位设置多样性与学位标准的明确性 | 第46-48页 |
| ·学位授予自主性与学位质量保障严密性 | 第48页 |
| ·官方教育部门的间接调控与民间机构显著作用 | 第48-49页 |
| ·完善我国学位制度的建议 | 第49-54页 |
| ·增设学位等级，重视专业学位发展 | 第49-50页 |
| ·适度下放学位授予权，鼓励大学自主管理 | 第50-52页 |
| ·加强社会参与，完善学位教育质量保障体系 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60页 |
