| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题背景和意义 | 第10-14页 |
| 第二节 研究现状述评 | 第14-17页 |
| 一、中美音乐课程标准的研究综述 | 第14-15页 |
| 二、多元文化音乐教育的研究综述 | 第15-16页 |
| 三、多元文化音乐教育和中美音乐课程标准之间的研究综述 | 第16-17页 |
| 第三节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、文献(资料)法 | 第17页 |
| 二、描述法 | 第17-18页 |
| 三、因素分析法 | 第18页 |
| 四、比较法 | 第18页 |
| 第四节 研究框架 | 第18-20页 |
| 第一章 基本概念的界定 | 第20-35页 |
| 第一节 音乐课程标准、教学大纲的界定 | 第20-24页 |
| 一、课程的涵义 | 第20-23页 |
| 二、课程标准与教学大纲的界定 | 第23-24页 |
| 第二节 多元文化音乐教育的界定 | 第24-35页 |
| 一、文化与多元文化 | 第24-28页 |
| 二、多元文化教育 | 第28-32页 |
| 三、多元文化音乐教育 | 第32-35页 |
| 第二章 中美两国中小学校音乐课程演变的历史轨迹 | 第35-47页 |
| 第一节 中国中小学校音乐课程改革的演变轨迹 | 第35-41页 |
| 一、我国古代音乐课程的发展轨迹 | 第35-36页 |
| 二、我国近代中小学校音乐课程的发展轨迹(1919年—1949年) | 第36-38页 |
| 三、我国当代中小学校音乐课程的发展轨迹(1949年—至今) | 第38-41页 |
| 第二节 美国中小学校音乐课程改革的演变轨迹 | 第41-47页 |
| 一、美国早期学校音乐课程的发展轨迹(18世纪初—19世纪末) | 第41-42页 |
| 二、美国20世纪中小学校音乐课程的发展轨迹 | 第42-47页 |
| 第三章 中美音乐课程标准、教学大纲中多元文化音乐教育观的比较研究 | 第47-70页 |
| 第一节 处于共时中的中国音乐教学大纲与美国音乐课程标准之相异性 | 第47-62页 |
| 一、《音乐教学大纲》之一元文化音乐教育观 | 第47-55页 |
| 二、《美国音乐教育国家标准》之多元文化音乐教育观 | 第55-59页 |
| 三、分析与比较 | 第59-62页 |
| 第二节 处于历时中的中美音乐课程标准之相似性 | 第62-70页 |
| 一、《中国新音乐课程标准》之多元文化音乐教育观 | 第62-66页 |
| 二、分析与比较 | 第66-70页 |
| 第四章 美国学校多元文化音乐教育观对我国学校音乐教育发展的启示 | 第70-76页 |
| 第一节 中国学校音乐教育课程的现状和仍存在的问题 | 第70-72页 |
| 一、中国学校音乐教育课程发展的现状 | 第70页 |
| 二、中国学校音乐教育课程仍存在的问题 | 第70-72页 |
| 第二节 美国学校多元音乐教育观的发展对我国的启示 | 第72-76页 |
| 一、打破欧洲音乐一元文化价值观，树立中国民族音乐在音乐教育中的主体地位 | 第72-73页 |
| 二、加强我国教师的师资队伍建设 | 第73-74页 |
| 三、加强音乐教材编写的力度 | 第74页 |
| 四、重视并加强世界音乐的教学 | 第74-75页 |
| 五、加强与国际间的交流，促进本土音乐与世界的对话 | 第75-76页 |
| 结论 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
