中美大学通识教育课程设置的对比研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-12页 |
| 四、研究的难点及创新点 | 第12-13页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 第二章 概念的界定 | 第15-22页 |
| 一、通识教育 | 第15-20页 |
| 二、通识教育课程 | 第20-22页 |
| 第三章 中美大学通识教育课程设置的历史和现状 | 第22-31页 |
| 一、美国大学通识教育课程设置的历史发展和现状 | 第22-25页 |
| 二、中国大学通识教育课程设置的历史发展和现状 | 第25-31页 |
| 第四章 中美大学通识教育课程设置的个案分析与比较 | 第31-47页 |
| 一、中美综合类大学通识课程设置的个案分析 | 第31-38页 |
| 二、中美理工类大学通识课程设置的个案分析与比较 | 第38-43页 |
| 三、分析与比较 | 第43-47页 |
| 第五章 对我国通识教育课程设置发展的思考 | 第47-52页 |
| 一、明确通识教育的理念 | 第47-48页 |
| 二、明确课程目标 | 第48页 |
| 三、调整通识教育课程结构 | 第48-49页 |
| 四、建立配套的管理制度 | 第49-50页 |
| 五、调动师生积极性，加强师资队伍建设 | 第50-51页 |
| 六、形成各校独特的通识教育课程风格 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 在校期间研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
