| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| （一） 问题提出 | 第10-13页 |
| 1. 界定“媒介素养”与“信息素养”的传统概念 | 第10-12页 |
| 2. 新的“信息素养定义” | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| （三） 研究现状 | 第14-17页 |
| 1. 国际现状 | 第14-16页 |
| 2. 国内现状 | 第16-17页 |
| （四） 文献综述 | 第17-21页 |
| 1. 信息素养的本质 | 第17-19页 |
| 2. 媒介素养与媒介素养教育 | 第19页 |
| 3. 网络时代的媒介环境及中小学生信息素养现状分析 | 第19-21页 |
| 二、信息素养课程实践模块设计 | 第21-26页 |
| （一） 信息素养教育课程的实施体系 | 第21-22页 |
| 1. 学校教育 | 第21页 |
| 2. 家庭教育 | 第21-22页 |
| （二） 课堂教学设计原则 | 第22-24页 |
| （三） 信息素养实践模块设计 | 第24-26页 |
| 三、信息素养课程模块的教学实践 | 第26-32页 |
| 实践课题1：互联网 | 第26-28页 |
| 实践课题2：信息的鉴别与评价 | 第28-32页 |
| 四、教学评价 | 第32-36页 |
| （一） 普通高中信息技术课程评价的原则 | 第32页 |
| （二） 普通高中信息技术课程评价的方法 | 第32-35页 |
| （三） 普通高中信息技术课程评价的结果呈现 | 第35页 |
| （四） 试行效果及思考 | 第35-36页 |
| 五、结论与建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-49页 |
| 后记 | 第49页 |