| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| Catalogue | 第12-16页 |
| 绪论 | 第16-24页 |
| 第一节 本文要研究的问题 | 第16-17页 |
| 第二节 研究的预期假设 | 第17-19页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 第一章 相关研究综述 | 第24-50页 |
| 第一节 汉语作为第二语言语法偏误研究综述 | 第24-33页 |
| 一、语法篇误研究内容 | 第24-26页 |
| 二、语法偏误研究呈现的特点 | 第26-30页 |
| 三、存在的问题和不足 | 第30-33页 |
| 第二节 汉语作为第二语言学习策略研究综述 | 第33-50页 |
| 一、学习策略的定义 | 第33-35页 |
| 二、国外学习策略研究状况 | 第35-37页 |
| 三、国内外语教学界学习策略研究状况 | 第37-40页 |
| 四、汉语作为第二语言学习策略研究状况 | 第40-50页 |
| 第二章 研究设计 | 第50-60页 |
| 第一节 研究设计的总体思路 | 第50-51页 |
| 第二节 研究的方法和步骤 | 第51-60页 |
| 一、问卷调查 | 第51-57页 |
| 二、访谈调查 | 第57-60页 |
| 第三章 从不同角度对语法偏误的特征及规律的考察 | 第60-72页 |
| 第一节 失误和偏误的甄别 | 第60-62页 |
| 第二节 对偏误语料的标注与分类 | 第62-64页 |
| 第三节 显性偏误和隐性偏误 | 第64-66页 |
| 第四节 偏误的频度、密度及分布状况 | 第66-68页 |
| 第五节 偏误部分与正确部分的关系 | 第68-72页 |
| 第四章 语法偏误的成因探析 | 第72-84页 |
| 第一节 母语负迁移 | 第72-76页 |
| 第二节 目的语规则泛化 | 第76-79页 |
| 第三节 学习环境 | 第79-82页 |
| 第四节 对偏误成因的重新思考 | 第82-84页 |
| 第五章 对语法偏误与学习策略的静态考察 | 第84-108页 |
| 第一节 留学生学习策略的总体使用情况 | 第84-85页 |
| 第二节 留学生学习策略和语法偏误的相关分析 | 第85-91页 |
| 一、留学生语法偏误总出错率和策略使用总体情况的相关分析 | 第85-86页 |
| 二、留学生语法偏误总出错率和各个单项策略之间的相关分析 | 第86-87页 |
| 三、策略使用和三个层面的语法偏误出错率之间的相关分析 | 第87-90页 |
| 四、策略使用和三个层面的偏误分布率的相关分析 | 第90-91页 |
| 第三节 对学习策略和语法偏误的差异性统计分析 | 第91-96页 |
| 一、从学习策略的角度观察语法偏误的差异 | 第91-93页 |
| 二、从语法偏误角度观察学习策略的差异 | 第93-96页 |
| 第四节 不同的学习策略对语法偏误的影响情况 | 第96-98页 |
| 一、各单项策略对偏误总出错率的影响比较 | 第96-97页 |
| 二、各单项策略对词法、句法和语篇三个层面偏误出错率的影响 | 第97-98页 |
| 第五节 对主要结果的讨论 | 第98-108页 |
| 一、对留学生学习策略的总体趋势的讨论 | 第99-101页 |
| 二、对语法偏误和学习策略相关关系的讨论 | 第101-103页 |
| 三、对单项学习策略对语法偏误的影响的讨论 | 第103-108页 |
| 第六章 对语法偏误和学习策略的动态考察 | 第108-134页 |
| 第一节 对语法偏误的动态考察 | 第108-123页 |
| 一、基于语法偏误数量的动态变化考察 | 第109-111页 |
| 二、基于语法偏误语料的动态变化考察 | 第111-123页 |
| 第二节 对学习策略的动态考察 | 第123-127页 |
| 一、学习策略总体变化特点 | 第124-125页 |
| 二、单项策略变化特点 | 第125-126页 |
| 三、学习策略的个性变化特点 | 第126-127页 |
| 第三节 学习策略的动态变化对语法偏误动态变化的影响 | 第127-134页 |
| 一、总体影响 | 第127页 |
| 二、单项策略的动态变化对语法偏误动态变化的影响 | 第127-131页 |
| 三.学习策略变化对语法偏误变化的影响模式 | 第131-134页 |
| 第七章 语法偏误、学习策略与其他变量因素关系的考察 | 第134-154页 |
| 第一节 语法偏误、学习策略与学习者HSK成绩的关系 | 第134-146页 |
| 一、语法偏误与HSK成绩的关系 | 第134-138页 |
| 二、学习策略与HSK成绩的关系 | 第138-146页 |
| 第二节 语法偏误、学习策略与学习者母语背景的关系 | 第146-149页 |
| 一、亚洲组和欧洲组的语法偏误比较 | 第146-147页 |
| 二、亚洲组被试和欧洲组被试学习策略比较 | 第147-149页 |
| 第三节 语法偏误、学习策略与学习者性别的关系 | 第149-154页 |
| 一、不同性别的学习者语法偏误比较 | 第149-150页 |
| 二、不同性别的学习者学习策略比较 | 第150-154页 |
| 第八章 对教学的建议和启示 | 第154-168页 |
| 第一节 教师如何教 | 第154-162页 |
| 一、培养学生对学习策略的显性意识 | 第154-156页 |
| 二、采取恰当的教学方式,为学生学习策略的使用创造良好条件 | 第156-161页 |
| 三、充分利用学习策略因素,提高语法偏误教学的系统性 | 第161-162页 |
| 第二节 学生如何学 | 第162-168页 |
| 一、学习者运用社交策略时的困难和问题 | 第162-163页 |
| 二、从广义修辞学角度看社交策略的运用 | 第163-168页 |
| 结论 | 第168-172页 |
| 一、本文的研究结果 | 第168页 |
| 二.本文的创新之处 | 第168-170页 |
| 三、本文的不足之处 | 第170页 |
| 四、本文的后续研究方向 | 第170-172页 |
| 附录1 | 第172-182页 |
| 附录2 | 第182-184页 |
| 附录3 | 第184-188页 |
| 参考文献 | 第188-204页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第204-206页 |
| 致谢语 | 第206-208页 |
| 个人简历 | 第208-210页 |
