| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12页 |
| (四) 创新之处 | 第12-14页 |
| 一、农民工随迁子女人格成长问题 | 第14-22页 |
| (一) 农民工随迁子女及其人格 | 第14-16页 |
| 1、相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2、农民工随迁子女增长情况 | 第16页 |
| (二) 农民工随迁子女人格成长的复杂性 | 第16-17页 |
| (三) 农民工随迁子女人格成长问题及表现 | 第17-22页 |
| 二、造成农民工随迁子女人格欠缺的相关因素分析 | 第22-37页 |
| (一) 经济状况带来生活上的压力 | 第22-23页 |
| 1、经济上的依附性和流动性 | 第22页 |
| 2、贫富差距扩大化的现实 | 第22-23页 |
| (二) 社会地位的强烈反差 | 第23-29页 |
| 1、政策上的不利因素 | 第23-25页 |
| 2、跨学区教育的巨大差异和难点 | 第25-26页 |
| 3、师生关系的紧张 | 第26-27页 |
| 4、基本权利的缺失——“农民工子女独立班”的争议 | 第27-29页 |
| (三) 跨文化背景下的生存状态 | 第29-37页 |
| 1、农村与城市强烈的生活反差 | 第29-30页 |
| 2、同辈群体交往圈子的改变 | 第30-32页 |
| 3、城市中公办与民办——教育质量的困惑 | 第32-37页 |
| 三、农民工随迁子女人格成长干预措施 | 第37-44页 |
| (一) 立法保障——制度上对农民工随迁子女教育的保护和倾斜 | 第37-38页 |
| (二) 就学政策——充分发挥政策调节的重要作用 | 第38-39页 |
| (三) 学校教育——实现城乡学生角色的平等化 | 第39-41页 |
| (四) 社会宽容——处理好文化冲突与社会排斥 | 第41-42页 |
| (五) 父辈影响——避免代际转移的消极性 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |