| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法和内容 | 第11-12页 |
| (四) 研究的创新点 | 第12-13页 |
| 一、大众传媒与当代公民道德教育的关系 | 第13-21页 |
| (一) 大众传媒的定义、特性和功能 | 第13-15页 |
| 1、大众传媒的定义 | 第13页 |
| 2、大众传媒的特性 | 第13-14页 |
| 3、大众传媒的功能 | 第14-15页 |
| (二) 公民道德教育的内涵、特征和任务 | 第15-18页 |
| 1、公民道德教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2、公民道德教育的特征 | 第16-17页 |
| 3、公民道德教育的任务 | 第17-18页 |
| (三) 大众传媒与公民道德教育的关系 | 第18-21页 |
| 1、大众传媒是公民道德教育的重要载体 | 第18页 |
| 2、大众传媒具有独特的道德教育功能 | 第18-19页 |
| 3、提高公民道德素质能更好发挥大众传媒道德教育功能 | 第19-21页 |
| 二、大众传媒视域下当代公民道德教育现状及存在问题 | 第21-26页 |
| (一) 大众传媒视域下当代公民道德教育的现状 | 第21-23页 |
| 1、大众传媒是公民接受道德教育的主渠道 | 第21页 |
| 2、大众传媒视域下公民道德教育内容丰富 | 第21-22页 |
| 3、大众传媒视域下公民道德教育手段多样 | 第22页 |
| 4、大众传媒视域下公民道德教育环境隐蔽 | 第22-23页 |
| (二) 大众传媒视域下当代公民道德教育存在的问题 | 第23-26页 |
| 1、大众传媒发展使公民道德教育环境复杂化 | 第23页 |
| 2、大众传媒信息多样性与道德教育内容单一性矛盾 | 第23-24页 |
| 3、大众传媒发展导致了公民道德教育目的迷失 | 第24页 |
| 4、大众传媒发展弱化了公民道德教育效果 | 第24-25页 |
| 5、大众传媒发展扩大了公民之间的“知识沟” | 第25-26页 |
| 三、大众传媒视域下公民道德教育存在问题的原因分析 | 第26-33页 |
| (一) 社会因素 | 第26-29页 |
| 1、体制因素 | 第26页 |
| 2、环境因素 | 第26-27页 |
| 3、技术因素 | 第27-28页 |
| 4、机制因素 | 第28-29页 |
| (二) 媒体自身的因素 | 第29-31页 |
| 1、从业人员因素 | 第29页 |
| 2、传媒观念因素 | 第29-30页 |
| 3、管理体制因素 | 第30-31页 |
| (三) 受众的因素 | 第31-33页 |
| 四、大众传媒视域下当代公民道德教育的对策 | 第33-40页 |
| (一) 党和政府加强对大众传媒的引导和管理 | 第33-35页 |
| 1、建立健全公民道德教育体制 | 第33页 |
| 2、创造良好的媒介接触条件和环境 | 第33-34页 |
| 3、实现媒介管理的法制化 | 第34页 |
| 4、引导大众传媒的道德教育方向 | 第34-35页 |
| (二) 提高大众传媒的素质 | 第35-37页 |
| 1、政治素质 | 第35页 |
| 2、道德素质 | 第35-36页 |
| 3、文化素质 | 第36页 |
| 4、技术素质 | 第36-37页 |
| (三) 提高受众的媒介素养 | 第37-38页 |
| (四) 吸收借鉴国外公民道德教育的有益成果 | 第38-40页 |
| 五、构建大众传媒视域下的公民道德教育评价机制 | 第40-44页 |
| (一) 公民道德教育评价机制的内涵 | 第40页 |
| (二) 构建大众传媒视域下公民道德教育评价机制的意义 | 第40-41页 |
| (三) 构建大众传媒视域下公民道德教育评价机制的途径 | 第41-44页 |
| 1、建立大众传媒视域下公民道德教育评价体系 | 第41-42页 |
| 2、建立大众传媒视域下公民道德教育的评价机构 | 第42页 |
| 3、建立完善大众传媒视域下公民道德教育评价的相关制度 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
