| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、相关研究综述 | 第8-12页 |
| (一) 副词“还”本体研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 对外汉语教学界关于副词“还”的研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究对象及语料来源 | 第12-20页 |
| (一) 研究对象 | 第12-19页 |
| (二) 语料来源 | 第19-20页 |
| 四、研究思路和方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 五、研究的目的和意义 | 第22页 |
| (一) 研究目的 | 第22页 |
| (二) 研究意义 | 第22页 |
| 第二章 韩国学生副词“还”使用情况的调查及分析 | 第22-32页 |
| 一、基于HSK语料库的韩国学生副词“还”的使用情况考察 | 第22-24页 |
| 二、初级水平韩国汉语学习者使用副词“还”情况的问卷调查 | 第24-30页 |
| (一) 《初级汉语口语》(韩版)教材中的出现情况 | 第24-26页 |
| (二) 问卷设计及调查实施 | 第26-30页 |
| 三、语料库与问卷调查综合统计 | 第30-32页 |
| 第三章 韩国学生副词“还”使用偏误类型及原因分析 | 第32-46页 |
| 一、偏误类型 | 第32-38页 |
| (一) 误代 | 第33-36页 |
| (二) 遗漏 | 第36-37页 |
| (三) 误加 | 第37-38页 |
| (四) 错序 | 第38页 |
| 二、偏误原因 | 第38-46页 |
| (一) 目的语知识负迁移 | 第39-42页 |
| (二) 母语负迁移 | 第42页 |
| (三) 学习者学习策略影响 | 第42-44页 |
| (四) 教师教材方面影响 | 第44-46页 |
| 第四章 韩国学习者副词“还”的教学对策 | 第46-54页 |
| 一、教师教学方面的建议 | 第46-50页 |
| (一) 近义词辨析 | 第46-47页 |
| (二) 对比教学 | 第47-48页 |
| (三) 语境教学 | 第48-49页 |
| (四) 语感培养 | 第49-50页 |
| 二、教材方面的建议 | 第50-52页 |
| (一) 恰当的内容选择及合理的编排顺序 | 第50-51页 |
| (二) 针对偏误,设置专项练习 | 第51-52页 |
| 三、学习者学习策略的建议 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 附录 测试问卷 | 第60-62页 |